《民主选举：投出理性一票》教学设计

2017-12-10张起磊

中学课程辅导·教学研究 2017年26期

张起磊

摘要：教师在课堂上不仅仅是知识的传授者，更是提供条件让学生自主学习的创造者。[1]本课围绕培养学生学科核心素养为落脚点，着眼于学生如何学习进行教学设计，在材料选择、情境创设和问题设计等方面都做了精心的打磨。通过“三个镜头”、“四个探究”，灵动的实现教学目标。

关键词：民主选举；公民参与；法治意识

一、教学背景分析

1.本节课教学内容的功能与地位

公民享有广泛的政治权利和自由，人民当家作主是全方位、多层次的，其中参加选举是公民参与政治生活的重要途径。本节内容既是对前一课题的延伸，也是对公民民主权利的具体学习。

2.学生情况分析

虽然学生在知识上对民主权利有一定的认识，但还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面。

3.教学方式和手段

根据课标及学生特点，采用情境探究、讨论归纳等方法。

4.教学重点难点

（1）重点：选举方式的选择，选举权的重要性。

（2）难点：选举方式的选择

二、教学目标

1.情感态度价值观目标：把握公民参与民主选举的意义，增强青少年政治参与的责任感、使命感。

2.能力目标：学会理性对待选举权利，逐步提高学生的政治参与的能力。

3.知识目标：识记我国当前的四种选举的含义及各自的优缺点，了解影响选举方式选择的因素。

三、教学过程

1.导入新课

在我国公民享有广泛的政治权利，公民如何参与国家政治生活，正确行使好自己的选举权呢？本节课我们就一起探究这一话题。

2.新课教学

（1）民主选举面面观

师生活动：学生阅读教材第15页材料，思考相关问题。

教师点评：1.镜头一反映的是直接选举，镜头二反映的是间接选举。2.选举权是公民基本的政治权利和自由，应该珍惜并行使好自己的选举权；不断提高参与民主选举的素质和能力。

设计意图：通过三个镜头的展示，让学生感受到选举就在自己的身边，增强学生的民主法治观念和公民意识。

（2）选举方式的选择

镜头一：王大明常年在外打工，因有急事回家处理，正赶上村委班子换届选举。刚到家，村办人员就把选票送来，让他第二天去参加村上的选举。刚上初中的儿子小明就像跟着爸爸去凑个热闹。小明问父亲：爷爷跟我说他年轻时当村主任的时候就他一个候选人，大家要投就投他一个人的票，计票也方便。那种选举和现在这种选举有什么不一样吗？

学生活动：思考讨论并回答。一种是等额选举，一种是差额选举。

探究活动1：请大家思考这两种选举方式有何利弊。

学生：讨论交流。

镜头二：为了弥补平时不在儿子身边的遗憾，王大明带儿子去镇里买礼物。路过政府门口的时候，见到很多人在看公示的新当选的镇长名单。儿子在旁不解地问：“爸爸，我们村都让你直接投票，为什么选镇长没让你投票呢？”这时候，王大明也一脸困惑。

探究活动2：思考讨论并帮助这父子俩解决疑惑。

学生：一個是直接选举，一个是间接选举。

探究活动3：这两种选举方式分别有何优缺点以及适用范围是什么？

学生：查阅资料，分组讨论交流。

过渡：通过学习，我们了解到我国公民实现选举权利的方式是多样的，选择哪一种选举的方式是不是任意的呢？是否要考虑一些具体情况呢？

设计意图：在讨论交流中学生对直接选举和间接选举，等额选举和差额选举有了更深的认识。既拓展了学生的思维，又提高了学生的民主意识。

（3）选择选举方式的主要依据

师生活动：阅读教材第16页的相关链接，并思考影响选举方式的因素有哪些？