王 茜

潜思微探

传统文化融入“应用文写作”课程教学的方法与思考

王 茜

随着我国社会经济的快速发展，我国对传统文化的重视程度逐渐提高，将传统文化融入“应用文写作”课程已经成为教学发展的必然趋势。基于此，本文就对传统文化融入“应用文写作”课程教学的方法与思考展开讨论。

现阶段，我国高职院校在教学过程中只追求学生专业技术的提高，而缺少对传统文化的教学，与国家提出的教学目标相背离，严重制约了高职院校的快速发展。因此，将传统文化融入“应用文写作”课程教学是高职院校教学发展的必然趋势，本文对传统文化融入“应用文写作”课程教学方法进行分析。

一、传统文化融入“应用文写作”课程教学的方法

（一）探索传统文化源头，建立古今联系

随着我国社会经济的快速发展，我国文化不断更新，在任何地方都能发现中国传统文化的影子，可见传统文化对我国人民有着重要影响。在高职院校教学中，应用文写作课程是一门重要的学科，对学生的语言能力、表达方式起着至关重要的作用。我国古代大量数据显示，应用文在我国古代就开始流行，譬如在我国甲骨文中出现的“令”字就是象征着命令是由古代最高统治者发出的，其意义与现代有着相似性。因此，教师在教学过程中可以探索传统文化源头，并建立古今联系，将传统文化引入到应用文写作课程中，激发学生学习兴趣，增加学生对我国传统文化的了解程度，让学生们深刻理解到应用文写作的特点和写作内容，实现教学目标。

（二）开展中国传统文学的学习

文学作品作为我国古典文学中一颗璀璨明珠，绵延发展千年，充分展现了中国古人独特的思想和聪明才智。中国传统文学内容丰富、形式优美，传承学习中国传统文学是历史发展的需求。因此，教师在应用文写作教学过程中可以让学生加强如《求贤令》《论佛骨表》等传统文学作品的学习，在学习中国传统文学作品的过程中让学生感受到中国语言文字的特点和应用文写作的表达手法，从而提升学生们的应用文写作水平，让学生了解到应用文写作过程中的写作特点和表达手法，实现高职院校应用文写作课程教学目标。

（三）重视例文选择，增加文化含量

例文是高职院校应用文写作课程教学的重要途径之一，直接影响到应用文课程的教学效果，因此，教师在应用文写作课程教学过程中需要重视例文的选择，增加文化含量。一般情况下，重视例文的选择需要从以下几个方面展开：首先，教师需要根据学生的学习特点、接受能力、学习内容等因素为学生选择具有现实性、趣味性的文学案例，保证案例能够吸引学生注意力，为应用文写作课程的讲解奠定坚实基础。其次，教师在教学过程中需要正确使用例文，用例文引出传统文化，在授课过程中先讲解文化，通过文化引入知识内容，然后通过多媒体播放相应的图片，让学生观看图片，增加对文化知识的理解程度，从而为学生创设浓厚的学习氛围，实现高职院校应用文写作课程教学目标。

（四）在课上组织学生进行文化写作

要想保证课程学习效果，教师就需要在课堂上组织学生进行文化写作，让学生在课堂上进行应用文写作，在写作过程中融入中国传统文化，通过传统文化调动学生写作兴趣，从而提高学生写作水平。与此同时，教师也可以在课堂上组织多种形式的文化实践教学活动，让学生在参与活动过程中与中国传统文化进行接触，从而加深对中国传统文化的了解程度，实现教学目标。

二、传统文化融入“应用文写作”课程教学的思考

中国传统文化源远流长、博大精深，所以，教师在进行应用文写作课程教学过程中需要间将中国传统文化融合进去，并找准文化授课的切入点，明确传统文化授课的重要意义，在教学过程中需要注意：首先，教师需要不断提升自身传统文化含金量，加强传统文化知识的学习，保证在授课过程中不会出现卡壳情况。其次，教师需要对授课方法进行创新，根据学生特点、解学内容等因素，因地制宜，因人而异地选择教学方法。最后，教师需要合理利用周围文化环境，为学生设置文化实践活动，从而提升学生学习效果。

总而言之，传统文化是中国特有的，与世界其他民族文化有着明显的差异，且中国传统文化源远流长，博大精深。因此，在高职院校教学过程中将传统文化融入“应用文写作”课程已经成为教学发展的必然趋势。教师在教学过程中需要结合应用文课程教学内容、教学模式以及学生特点开展文化实践教学，从而提高学生对传统文化的认识，实现应用文写作课程教学目标。

江西警察学院 330000