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小学英语词汇的教学策略和教学方法

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在小学英语教学中，词汇犹如堆砌知识解题的砖块，对于英语学习非常的重要。由于没有相应的语言环境，因此大多数学生在学习词汇时显得较为吃力，针对于此如何提高小学英语词汇教学的有效性成为了教育界关注的焦点。对此，本文主要围绕小学英语词汇的教学策略和教学方法进行了研究，对于提高小学英语词汇教学有效性有重要的研究意义。

小学英语是我国英语教学体系的基础部分，小学英语教学主要是积累词汇的一个过程，这对于学生今后的英语学习有着非常重要的作用。在小学英语实际教学过程中，词汇教学也是英语教学的一个难点，由于词汇教学非常枯燥，教学效果也可想而知。对此，加强对于小学英语词汇的教学策略和教学方法进行研究显得非常重要。

小学英语词汇教学现状

师资匮乏。小学教育是义务教育的基础，其对于学生今后的学习以及发展都有着重要的影响，因此受到了社会各界的重视。小学英语是小学文化教学的重要组成部分，也是学生英语学习的启蒙阶段，因此在这一阶段英语词汇教学发挥了重要的作用。然而在现实的英语词汇教学中，由于受到了多种原因的制约，导致词汇教学的开展没有发挥作用。其中最为突出的问题就是在小学英语教学中依旧存在师资匮乏的现象。造成这一原因主要是由两方面造成的，一方面是因为学校为了节约人力成本，因此聘请的英语教师缺乏一定的教学经验。另一方面则是因为有些民办小学规模较小学生比较少，因此在教师资源上不是很充足。（周佩. 多媒体在初中英语词汇教学中的应用研究[D].长江大学,2014.）

教学手段过于单一。教学方法是教师传递知识的媒介，教师的教学方法对于学生的学习以及教学质量有着严重的影响。由于受到应试教育的影响，多数教师在开展词汇教学时，喜欢将其单独作为一部分讲解，然后让学生一味的对其背诵。由于忽略了词汇和课文的结合，不仅导致学生在学习过程中产生厌倦心理，还导致学习效率较低。

脱离文化背景学习。英语属于外来语言，它是承载西方文化的载体。由于中西方文化具有较大的差异，因此在学习英语的同时，也应该注意学习相关的文化背景，以此来巩固英语知识。但是在实际的小学英语词汇教学课堂中，多数教师因为教学实践有限，不注重给学生讲述西方文化背景，使得多数学生在学习英语时显得非常吃力。

小学英语词汇教学遵循的原则

交际原则。语言的学习主要目的就是为了可以互相进行交流，英语词汇学习也属于语言学习，因此英语教学的目的也是为了进行交流。因此，在英语词汇教学的过程中应该遵循交际原则，多锻炼学生的语言表达能力。

寓教于乐原则。由于小学生的心智还处于健全阶段，因此在学习方面上自控能力比较弱。在英语词汇教学课堂之中很难将注意力长时间集中。对此，在开展小学英语词汇教学的过程中，教师应该遵循寓教于乐的原则，利用游戏来吸引学生。（丁恒通,张发勤,聂辉. 小学英语重难点词汇教学技巧调查研究[J]. 现代交际.1.）

系统性原则。英语每个单词之间都有一定的关联，主要体现在音、形、义这单方面，因此在开展小学英语词汇教学时应该遵循系统性原则，循序渐进进行教学。

小学英语词汇教学策略

引导学生感知新词

小学生的心理需要主要是由兴趣、成功、审美、创造性这四个要素组成的，兴趣是激发需要的主要因素，因此在开展英语词汇教学时应该从实际的教学处罚，采用学生乐于接受的教学形式来激发学生兴趣。

利用新奇和反常方式呈现新词。在开展小学英语词汇教学的过程之中，利用新奇或者翻唱的方式来呈现出新的词汇，可以迅速地吸引学生注意力，激发起学生的兴趣。例如在对于“new和old”这两个词汇学习的时候，教师可以拿出两张十元的纸币，一张纸币非常的新，另一张则很破烂。在学习“Old”时，可以拿出纸币兴奋的说:“money!money!This money is旧的”。接着教师出示新的纸币来让学生观看两张纸币的差别，从而引出新的词汇，通过这种方式，很好的加深了学生对于两个词汇的认识。

调动感官呈现新词。学生在接受知识的时候，主要是通过感官来做出反应。因此根据词汇教学直观性的特点，在教授新的单词时候，教师可以充分的调动学生的感官，来了解所学习的新词汇。例如在学习食物类的单词时，教师可以利用多媒体播放相关篇调动学生感官理解新词汇。（王媛媛. 基于语境理论的初中英语词汇教学应用研究[D].河南大学,2016.）

多样开展词汇教学

英语歌曲英语课文都是由英语词汇组成的，因此在开展词汇教学时教师可以将音乐以及画画、游戏等融入教学中开展多样化教学，以此来提高词汇教学效率。

开展儿歌教学。在人教版英语书中，包含了许多的英语儿歌。这些英语儿歌非常符合小学生的心理，可以使得英语课堂氛围更加的活跃。同时，儿歌还可以融入到词汇教学中，帮助学生强化对于词汇的记忆力。例如在学习关于颜色的单词时，可以教学生唱关于颜色的歌。

游戏教学。游戏是每一个小学生都乐于参加到其中的活动，在小学课堂开展词汇教学时，运用游戏可以使得乏味的单词更加生动，激发学生的学习兴趣。例如可以开展“盲人摸象”的游戏，利用纱布蒙住学生的眼睛，然后让学生模教师事先准备的物品，摸到之后说出相关的名称。

总而言之，小学英语是英语教学体系的基础。小学教师身上肩负着引导学生进入英语殿堂的使命，在开展词汇教学时，教师必须认识到自身存在的不足。要以学生的心理特征作为教学方向，以好的词汇教学引入作为基础，以多样化的教学方法作为英语词汇载体，才能提高教学质量。

（作者单位：山西省临县碛口镇寨则山寄宿制学校）