张鹂

【摘 要】随着网络的快速发展，自媒体作为新兴的传播媒介进入大学生的学习和生活。与传统媒体相比它更为迅速、开放，但是便利的同时也使大学生道德教育工作面临挑战。因此在自媒体时代下大学生的道德教育工作显得尤为重要，如何运用自媒体创新大学教育模式已成为大学道德教育的重要课题。

【关键词】自媒体 大学生 德育

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.180

自媒体又称为“公民媒体”或“个人媒体”，是指传播者用私人化、大众化、普通化、自主化的方式，用现代化、科技化的手段，使不特定的大多数或者特定的单个人接收规范性及非规范性信息的新媒体的总称。通俗地讲，自媒体正是通过把自己亲眼所见、亲耳所闻的感受通过这样一个媒介发布出来，微博、微信、论坛、博客等都是我们生活中常见的媒体。

一、自媒体内涵及特点

（一）平民化个性化

在自媒体时代，网络平台不是某个阶层的专属物，普通民众也可以发布“我”的信息，这时候的他们是“主导者”而不是旁观者。在个人的“地盘上”，每个人都可以随性地“想写就写”“想说就说”，每个自媒体人都可以把自己生活的悲欢喜乐通过互联网传达，去构建属于自己的平台空间。

（二）低门槛易操作

毫无疑问，报纸、电视等传统媒体管理和运营是一件系统而复杂的事情，它需要投入极大的财力和人力去维护。当然要想成立一个正规的媒介，需要经过国家有关部门的层层审核。可想而知其测评严格，传统的媒体成立极其不易，极高的门槛与复杂的运营让大多数人望而却步。但是在自媒体时代让这一切成为可能，用户只需要在像微博、微信等自媒体网站上进行简洁的申请注册，就能够方便地利用服务商提供的版面管理工具，用文字、音乐、图片、视频等方式发布自己生活阴晴圆缺，创建属于自己的“媒体”。与之前相比不得不说进入门槛低，操作简单。

（三）自媒体交互强传播快

在自媒体平台，我们可以经营自己的“媒体”无论什么时间、什么地点。在这样的条件下，时效性得到了极大的提高，信息的连接性也在这个过程中得以完善。信息迅速的通过自媒体被传播到接受者中，接受者也可以迅速地反馈信息传播的效果。自媒体与接受者之间距离是可以甚至达到零，如此强大交互能力的是任何传统媒介不可企及的。

（四）内容的复杂性

由于自媒体的门槛较低，任何人都可以成为信息的发布者。由于相关的管理机制不能及时跟进，导致充斥于自媒体的各种信息良莠不齐，真实性、可靠性偏低。个别用户为吸引眼球，置真实的信息不顾，大肆传播虚假的、有悖社会伦理的信息。

二、自媒体对德育工作的挑战

（一）德育主体权威性面临的挑战

对传统的教育而言，老师是“传道授业解惑”，只需要单一的传授知识即可，而自媒体的发展使受教育者获取知识的方式由单一传递变为多向获取，这逐渐打破了教育者与受教育者间的信息不对称。另一方面，高校从事德育工作的教育者对于自媒体的使用往往落后于受教育者，这主要是受自身條件及传统德育模式所限。教育者不能掌握信息的第一手资料，而受教育者从多种渠道获取日趋多元的信息，主体地位与主体性在这一过程慢慢觉醒，受教育者有时甚至敢于挑战教育者的权威，向教育者提出质疑，致使德育双方的主体地位亟待改变。

（二）传统德育模式有效性面临的挑战

传统的道德教育模式是老师传授知识，学生只需接收即可，但网络时代的发展使这种模式得到了冲击，德育主体的中心地位不断被弱化，德育工作者给学生传授的不仅仅只是书本上的知识。在自媒体的影响下，学生的思维模式是活跃的，它对于学生的影响是潜移默化式的，学生的思想在不断碰撞中得到进一步的发展，这就需要老师除了要具备必要的政治理论素质、思想道德素质和科学文化素质以及较强的工作能力与强大的生理、心理素质外，还要具备一定水平的移动通信技术素质，不但要熟知微信的各项功能，还能熟练的加以应用，与大学生一起成为自媒体的主要参与者。

（三）话语权的挑战

传统的大学德育，掌握知识和更多信息的博学多识的老师把控着德育的话语权，而自媒体时代丰富了学生获得信息的方式，他们先行从网上获取信息，因而网上的内容先行传入了学生的思想中去。

（四）价值多元化的选择困境

自媒体时代一个典型的特征是个性化，每个人既是信息发布者又是信息传播者，同时又是信息被传播者。千奇百怪的观点与充分的理由让人看的是眼花缭乱。大学生正处于价值观的形成时期，对各种各样的信息的鉴别、选择、判断往往缺乏清晰的标准和个人的价值立场，最容易在其中迷失自我，这些复杂、多元的情况下势必给德育工作者增加了难度，耗费力度的同时可能工作的效果还收获不了显而易见的效果。

三、适应自媒体时代德育工作突破

（一）德育理念的转变

从传统的农业时代到现代的工业时代再到新媒体时代，传播内容不断增多、形式更为丰富，以手机为终端，以微博、微信为平台的新媒体传播媒介快速普及，使得过去常用的说教、课堂灌输模式等等大学生道德教育模式对当代大学生行为引导的教育和矫正效果甚微，新的形式就要求高校的德育教育和管理工作从原有模式中跳出来，创新方式，寻求新的解决路径，构建新的道德教育传播模式，使道德教育工作收到实效。

（二）德育方法的更新

新媒体和大学生道德社会化对当前大学生的影响日益显著，高校应该充分认识和主动运用新媒体，从而提升大学生道德社会化效果。简要而言，德育工作者和学生管理者作为信息传播主体首先要转变观念，掌握新媒体的独有特点，变说教者、灌输者为把关者、指导者，及时转换角色。第二，要积极充分地运用新媒体技术，提升课堂积极性，紧密围绕“90后”、“00后”大学生诸如关心时政、关注热点、思维活跃、追求个性的特点，进而设计有针对性的教育活动，增强学生的参与性，提升课堂效果。第三，在传播媒介的使用上，高校必须紧紧把握新媒体发展潮流，利用新媒体手段实时收集学生信息，接受学生反馈，检验教育效果。endprint

（三）德育队伍的优化

高校德育的对象是当代的“90后”“00后”，这一代的大学生有新时代的独有特点和需求。高校要针对这一情况，建立和培养一支高素质的德育教育和管理工作队伍。其一，高校要树立有全员育人的理念，在开展大学生德育工作过程中，既要有专业人员，也要让在校的每一位教职工都有育人育德的自觉意识，把自己当作德育的一个因素和参与者。其二，要运用政策、法规等机制，通过不断培养提升德育工作人员的综合能力，建立一支素质过硬，积极创新的思想政治工作队伍。最后，创建健全机制，让思想政治工作队伍与专业教师协同合作，使大学生德育教育和管理工作不留死角，扩大覆盖面，实现全员覆盖。

（四）建立适应自媒体特点的德育环境

快速发展的新媒体对各个领域都产生了深刻的影响，在其领域冲击下，高校德育环境也呈现出了新的特征，提出了新的发展要求，这时建立适应自媒体特点的德育环境就显得尤为重要。高校人际环境更加复杂，对大学生的人际交往提出了新要求；高校知识环境更加丰富灵活，现在大学生可以通过互联网获得大量的德育知识和道德案例，大学生获取知识的途径也更加多样，这也要求大学生学会自主学习，运用更多途径更好更快的查询信息，丰富自身。

（五）发挥学生自治作用

结合作者的工作实践和经验总结，笔者认为学生自治是德育工作需加大更多着力点所在，养成学生自我管理、自我教育、自我提升的习惯是德育的重要目标和方式，诸如高校社团等学生自治群体之间的道德观念、道德行为对学生个体具有独特影响。因此，要充分发揮社团、学生干部等作用，树立典型、相互影响，形成示范效应从而构建良好的校园德育环境。充分发挥学生自治作用，探索建立以学生或学生专业社团为主体的学生管理机制，鼓励学生更多的参与校园实践与管理工作，从而达到规范其道德行为的效果。

（六）建立有效的防控协调机制

自媒体时代，为做好大学生德育工作，高校应建立和完善大学生道德行为教育和管理的长效机制，最终实现大学生道德的知行合一。首先，是防控机制。高校要深入分析和研究当代大学生思想道德行为新特点，了解他们的真实想法，并通过大数据分析，建立实时监控机制，及时发现并预防，为更好应对突发情况，高校也应制定切实有效的应急预案。其次，是协调机制。高校要加强德育工作与社会、家庭的协作机制，使三者相互协调、最优配置，发挥其最大作用，以实现大学生德育工作更好落实。[本文系河南省教育科学“十三五”规划2017年度一般课题“自媒体背景下高校德育工作创新与实践”（[2017]-JKGHYB-0098）阶段性成果。]

参考文献

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[2]赵宏.自媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战与对策[D].安徽工程大学机电学院.

[3]刘文耀.自媒体视野下大学德育的挑战与机遇[D].武汉大学马克思主义学院.

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