李荣会

【摘 要】语言是思维活动进行的主要载体，而小学数学的学习离不开思维活动，即学生的语言表达能力好坏会直接影响到数学知识的掌握及数学能力的提高。为此，学生的语言表达能力培养是极为关键的，教师要注意在教学中对学生进行引导，使学生的数学语言表达能力得以提高。

【关键词】小学数学 数学语言 表达能力 重要性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.092

随着小学数学教学的不断发展，越来越多的小学数学教师认识到了学生数学语言表达能力的重要性，也开始逐渐将此作为一项基本的教学任务来予以实施。此时的语言并不再是语文教学中的专利，而是学生进行学习和交流的必要工具，直接关系到学生对小学数学知识的理解和掌握。因此，小学数学教师除了要对学生进行数学知识的传授，还需要对学生的语言表达能力进行锻炼，以便让学生的数学能力得以稳定提升。

一、小学生数学语言的重要性

数学语言对于小学生的数学学习而言是极为重要的，其主要表现在两个方面：

（一）数学语言是数学知识学习的基础

在整个小学数学的教学中，数学语言既是数学知识的重要构成部分，又是数学知识进行传递的重要载体，其对数学知识的呈现、表达、传递起着极为重要的作用。换而言之，数学知识中的定义、定理、公式、法则等均需要由数学语言来进行表达。如果我们离开了数学语言来看数学知识，那么数学知识的具体内容将无法得以表达，特别是教师在进行数学教学的时候，若对数学语言的运用欠妥当，那么不仅会直接影响到学生对数学知识的掌握，还会因为无法表达清楚自己具体的思维过程而产生不必要的麻烦，此时学生之间的数学学习交流就受到了一定程度的阻碍。

同时，我们换个角度来对数学知识和数学语言进行观察，可以清楚地知道数学知识其实是数学语言的深层次内涵，学生对于数学知识的理解和掌握，切实就是对数学知识的重要表达“数学语言”的理解和掌握。也就是说，若学生无法理解数学语言，那么就无法理解该部分数学语言所对应的数学知识，进一步的数学知识掌握也就无从谈起了。其中需要学生注意的是，如果学习到的数学语言仅仅是一些定义、定理、法则、公式，而没有进行合理的联系和延伸，那么学生就无法将这些知识进行对应的转化，也就无法获得相关的数学符号，从而造成学生掌握的数学知识只是浮于浅表，并没有触及到数学知识的真正实质。因此，在一定程度上而言，我们可以把数学语言看作是学习数学知识的基础。

（二）数学语言是小学生学习衡量的基本指标

随着小学数学教学的不断深入，学生掌握了大量的数学专业术语，此时教师可以将此看作是学生智力发展和接受能力的重要指标，直接关系到学生对教师用数学语言表达的数学思想和方法的理解，是学生在具体课堂教学中学习效率高低的重要评价标准。

一般而言，数学语言水平低或数学语言能力发展不佳的学生，在听课的时候对教师所传递信息的接受能力较差，无法敏感的探知到教师所想要表达的相关知识点，且无法将教师所讲述学语言快速的转化为对应的数学知识，思维处于较为迟缓的状态之中，对小学数学教材中的内容接受得较慢或无法接受，具体的理解过程十分缓慢，甚至可以说是理解极为困难。

同时，我们通过大量的教学实践也可以清楚地看到，数学语言发展水平较低的学生其数学理解能力也相对较弱，在具体的学习中常常表现出理解困难或无法理解的状态，故其数学成绩也处于较低的水平。因此，在小学数学教学中，为了让学生的数学成绩得到显著的提升，教师必须要让学生的数学思维和数学语言得到同步的发展，使数学语言系统开始变得丰富起来，为学生数学语言水平的提高打下坚实的基础，令学生的数学思维也开始变得活跃起来，此时学生的数学能力和素养才会得到持续不断的提高。

二、小学生数学语言表达能力的培养

小学生的数学学习正不断的进行着，教师也对小学数学教学进行着不断的研究，教学的重要性也随之得到了突出表现，故教师需要采取有效的方法來对小学生的数学语言表达能力进行培养，以便让小学生的数学能力和数学素养得到有效的提高。

（一）教师语言的规范

教师是学生学习的直接榜样，在具体的教学中对学生起到了“言传身教”的榜样作用，因此教师对学生的影响是极大的。教师在平时的备课中就应当严格要求自己，对一些用语进行仔细的揣摩，力求做到教学用语的精准、凝练、清晰，以便让学生的学习思路能够保持清晰，有条不紊地进行相关数学知识的学习。在日常的数学课堂教学中，教师更应当对自己的教学语言进行规范，以便将相关的数学知识进行简练、准确、科学的表达，这样学生才能够顺利地将这些数学知识予以掌握。

同时，在具体的课堂教学中，教师还要对提问的方式予以注意，尽可能的采用启发式提问的方式，以便将学生的思维激活，使学生在学习中充分发挥自身的主体作用，通过语言的合理组织来构成属于自己的答案，这样就能够让小学生的数学语言能力得到一定的发展。

（二）学生语言表达欲望的激发

在小学数学的课堂教学中，大多数学生都是不怎么敢说的，而这期间有着诸多的原因，有的学生是对表达有一种畏惧心理，害怕或者羞于将自己的想法用语言来进行表达；有的学生是长时间被教师所忽略，教师基本上不会对其进行提问，这部分学生就渐渐地失去了说的机会；还有的学生因为本身就说得不太好，为此在回答问题时遭受到了同学的嘲笑或讥讽，从而就不愿意再开口进行语言的表达了。为了让这一系列的问题得到合理的解决，教师要在教学中对学生语言能力的培养问题进行重点关注，一方面教师要做好自己，另一方面教师要对课堂教学的氛围进行适当的调整，以便将学生的表达欲望予以成功的激发。

总之，小学生数学语言表达能力的提升是一个缓慢的过程，需要教师和学生在教学中共同努力，特别是教师要在教学中不断地通过实践来进行探索，从细微之处发现学生语言能力培养的关键，让学生能够更好、更快、更多的将数学知识予以掌握，并令学生的数学语言表达能力得到有效的培养。

参考文献

[1]马三松.浅谈数学语言能力培养的重要性[J].商情，2011年2期.

[2]张东群.数学语言在小学数学教学中的重要性[J].软件（教育现代化）（电子版），2016年5期.

[3]张丽娟.小学数学语言表达能力的重要性[J].考试周刊，2016年70期.endprint