白小兰

【摘 要】为了培养学生的创新思维和探究创新能力，提出要求在教学中改变平常的教学模式展开探究性学习。由于传统教学模式的约束，很多教师对于开展探究性的学习面临很多困难。所以本文大致讲述了如何在教学中开展探究性的学习，给教师们一些启示和学习参照。

【关键词】小学 语文教学 探究性学习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.134

探究性的学习成为一种全新的学习模式，同时改变了平时传统的教学方法和课堂模式，由教师讲、学生听的模式转變为学生之间互相探讨、在实践中得到知识和吸取更多经验的模式。这样的模式培养了学生们的思维能力，也锻炼了他们的思维能力。但是对于小学语文教师的水平有了更高的要求。为了让小学语文教师更好地开展这种学习方式，本文将对如何在教学中开展探究性学习进行分析。

一、探究性学习相关概述

（一）探究性学习的意义

探究性学习的核心是让小学生的学习方式有所改变，希望学生可以主动、积极的学习。例如，在课堂上老师提出的问题，学生们可以手动查阅相关的资料分析和思考问题，提高学生的语文学习的能力，能更好地解决老师提出的每一个问题。探究性学习不仅改变了传统教学的方式和观念，使学生们成为学习的主人，而且鼓励了学生的敢于尝试精神，也充分的给予学生思考的时间，加强学生的想象能力，更好地培养了学生们在学习过程中的创新和实践能力[1]。所以，要求教师在教育的过程中有敢于创新、尝试的精神，支持学生开展探究性的学习。

（二）探究性学习开展原则

在教学中实施探究性学习的过程中有很多原则，比如综合性原则、自主性原则、团队性原则等多个原则。其中团队性原则是希望学生和老师、学生和学生之间能够发挥团队合作的精神来共同发现、解析并解决问题；自主性原则则是希望学生们可以在老师的鼓励下，自主学习，探索学习语文的乐趣；而综合性原则是指教师在课堂上利用多种感官，将课堂的气氛活跃起来，提高学生的学习积极性和对问题的思考能力，更好地让学生发现学习课文中的内容的内在联系，掌握内容，从而达到实施探究性学习。

二、小学语文教学中开展探究性学习的措施

（一）结合实际生活开展探究性学习

小学语文不仅在培养小学生的语文素养中占很重要的作用，也是一门重要的基础学习科目。这就要求小学语文教师在探究性学习中贯穿生活要求和社会教育，要与小学生的日常生活和日常经验联系起来，并且教导小学生树立积极健康的价值观和人生态度，培养小学生的高尚情操和道德情操，可以使学生在学习语文的过程中感受到快乐，让课堂成为充满乐趣的场所。例如，小学生们在学习古诗词《饮湖上初晴后雨》的过程中，教师可以要求学生们将诗歌想象成自己在畅游诗歌中的风景，并且描述自己想象的情景，也可以通过组合的方式将想象中的景色改编成优美的文字记录下来。因为小学生本身年纪较小，爱动且自由，对于一些新鲜的事务有着非常大的乐趣，这个时候教师如果通过这一方式来对学生进行探究性教学的话，就能有效的吸引小学生对诗歌的兴趣，同时还能陶冶小学生的喜爱自然生活的情操，最终就能有效的实现在小学语文教学中开展探究性学习这一目的，同时促进教学质量的提升[2]。

（二）在探究性学习中培养学生独立思维

探究性学习在实际开展过程中，培养学生独立思维也属于一项十分重要的任务，因为其能够有效的更新学生知识系统，让学生自主进行学习和探究，真正打破传统学生被动接受知识的现象。而要想真正实现这一点，教师就不能直接向学生讲解一些语文知识或者是经验，可以在教学过程中通过各种措施来为学生创造探究学习的条件，让学生在探究性学习中进行自主思考和探究。例如，教师在对学生进行《她是我的朋友》这一文章教学的时候，教师可以让学生分成几个小组思考“友谊”这一话题，然后再讨论过程中提炼出自己的观点和想法，这样就能让学生在小组讨论过程中养成较为良好的独立思维能力，真正促进学生思维的发展，实现在小学语文教学中开展探究性学习。为此，在小学语文教学过程中要想真正开展探究性学习，教师一定要在实际教学过程中积极培养学生独立思维，这样学生才会更加积极主动的进行探究，主动投身到探究性学习当中，从而实现开展探究性学习这一目的。

（三）在探究性学习中培养学生求异精神

之所以会进行探究，其主要还是因为存在疑问，想要对其进行解答，所以说探究性学习属于一个开放学习的过程，在这一学习当中答案并不是唯一的结果。为此，教师在小学语文教学过程中要想真正有效的开展探究性学习，还需要积极鼓励学生提出疑问，让学生养成敢于求异的精神，这样学生就能在无形之中养成较为良好的数学思维能力，最大程度发挥出探究性学习的价值[3]。针对这一点，教师在学生实际学习过程中，对于学生的一些问不管多么奇怪或者是幼稚，都不应该对其进行忽视或者是打压，反而应该积极鼓励学生对自己的问题进行思考，最大程度保护学生爱提问这一天性，这对于学生今后数学学习有着十分重要的价值，因为只有敢于提出问题和质疑的学生才会更加积极主动的进行思考和探究，也只有这种学生才会在小学语文教学过程中积极的展开探究性学习。此外，在完成教学任务之后，教师还可以留有一定的时间让学生进行消化，让学生通过自主的思考和讨论来再次对问题进行思考，这对于促进学生求异精神发展也有着十分显著的作用。

三、结束语

综上所述，在素质教育环境之下，探究性学习属于一个较为关键的载体，而要想真正在小学语文教学过程中实现这一点，教师还需要在实际教学过程中充分的挖掘课堂上所存在的教学资源，结合学生实际情况以及教学内容来开展探究性学习，让学生真正成为课堂主体，最终发挥出探究性学习的价值。

参考文献

[1]马相平.浅谈如何在小学语文教学中开展探究性学习[J].教育，2017（1）：00182-00182.

[2]黄庆钢.谈谈如何在小学语文教学中开展探究性学习[J].儿童大世界月刊，2016（7）.

[3]李俊仙.小学语文教学如何引导学生开展探究性学习[J].青少年日记：教育教学研究，2011（3）：19-19.endprint