姜尚全

【摘 要】初中生物是基础性学科，所以需要教师和学生加以重视。在生物的教学中，教师要采用恰当的教学方式，以此提高自身的教学效果。在实践过程中我发现采用差异性教学对学生的学习很有帮助。

【关键词】初中生物 差异教学 有效教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.068

初中生物作为一门基础性学科，需要学生在学习的过程中，在理解的基础上掌握。在教学的过程中，教师往往会遇到很多困难，攻克这些困难，才可以提高自身的教学效果。不管是对学生还是教师来讲，生物的教学都存在着一定的问题，所以生物教师，要把教学中出现的问题一一解决，才能提高自身的教学效果。在生物的教学中，我们可以采用差异性教学方式，激发学生的学习兴趣，把他们的积极主动性发挥出来，以便提高学生的学习效率，提高我们的教学效率。在实践过程中，我总结了一些有关差异性教学的教学反思，在这里和大家一起探讨一下。

一、差异教学存在的问题

虽然很多教师都明白了差异教学的优势，在实际教学中也已经开始研究差异教学，但现实操作中还存在着多方面的问题，并且在教学实践的过程中，还是无法把差异教学的优势发挥出来，如果教师不能把出现的问题合理的解决好，就会影响学生对生物知识的学习，也会影响到教师的教学效果。而差异性教学在实践中出现的问题这主要是以下几个方面所导致的。

（一）教师的教学能力不够

教师在长时间的教学工作中会积累大量的教学经验，然后教师就会通过这些经验形成自己的教学模式。在这个过程中，教师基本上是一成不变的跟着自己的教学思路走，而没有去拓宽自己的知识面，没有去搜索研究更多的新的教学模式，提高自身的理论基础，所以在实施差异性教学的时候就无法掌控，继而导致出现一些教学问题。另外，因为差异性教学是一种新兴的教学模式，教师在以往的教学中没有接触很多，所以他们虽然采用了这种教学方式，却不知道此教学法的精髓所在，只会照搬照抄，导致教师时间花了很多但却达不到相应的教学效果。

（二）班级人数的影响

差异性教学要求教师对班上的每一个学生都有基本的了解，也就是班上学生的性格特点、学习习惯、学习基础等方面教师都要有大概的见解。而在当前的初中教学中，一个班级的学生人数在四五十个左右，一个教师一般来讲都不只带一个班级，那么教师要了解的学生大致在一百个左右，要清楚这么多人的特点就不容易了，再加上班上一些学生胆子小，在平时的学习中他们很少和教师交流沟通，教师每天的工作量也很大，所以这部分学生很有可能就会被教师忽视掉。因此，教师要想了解大群体中的每一个人是具有一定难度的。

由于很多学校班级人数布置的不够合理，所以教师就无法对班上所有的学生进行分层，平时只好用考试的方式来确定学生的学习成绩处于哪一个阶段。但这种方式对学生的学习动机、兴趣等都是不能测试出来的。所以教师在实施差异性教学的过程中，由于对班上学生的不了解，这也会导致教师的教学效果不好。

（三）生物教师对教学的不理解

新课程标准提出以后，要求在教学中教师以学生为主体，生物课程的实施必须关注班上学生的个体差异和个性特征。可是，由于应试教育的影响，在当前的教学课堂中很多教师都没有意识到这一点，在课堂教学中教师是天，学生必须跟着教师的思路走，教师强调自己的主体地位，在课堂中没有和学生交流，导致课堂成了教师的课堂，这样的课堂枯燥无味，学生的兴趣不高，学习效果也就不好了。

二、差异教学策略

（一）教师要加强自身的理论学习

由于受传统教学理念的影响，很多教师都无法正确定位，所以课堂效率就不高。因此，教师要改变原有的教学理念，在课堂中辅导学生的学习。在新课程理念的背景下，教师一定要树立终身学习的教学理念，不断提升自身素质，这样才能带领着学生学习好生物这一学科。同时，教师要树立学生才是学习的主体教学思想，只有让他们参与到教学中来教师的教学效果才有提高的可能。

另外，教师还要尊重学生的个体差异，关注学生的不同之处，好开展差异性教学。在平时的教学中，教师要多研究教学理论知识，钻研教材，提高自己的教学理论能力。通过不断钻研，教师的教学理论就有了一定的提高，继而教师在设计自己的教学计划的时候就能做到一一对应了，那么设计出来的教学内容就会更加符合班上学生的学习能力，最终学生的学习能力自然而然就提上去了。

（二）分组教学，缩小差距

差异性教学中分组学习的方法对学生的学习非常有帮助。由于班上学生众多，教师无法一下子满足一个大群体的差异学习，但教师可以把学生分成几个小组，然后对他们分别指导，以便让教师在教学中更了解学生之间的差异。在课堂教学中，教师可以把存在相似问题的学生分在一起，然后对他们进行指导，这样教师面对的学生少了，有针对性的为他们解决问题，那学生的学习效率也就提高了。

采用分组教学的方式，可以让教师对班上学生有一个更好地了解，也能让教师更好地展开差异性教学。在生物的教学中，教师除了把相似问题的学生分在一起外，也要注意把不同基础的学生分在一起，好让学习基础好的学生指导学习基础差的学生，让成绩好的学生带动成绩差的学生的学习。在初中生物的教学中，教师要根据不同的学习目标、教学要求等进行不同的分组，这就说明分组教学不是固定的，而是要跟着教学而改变，在采用差异性教学的时候教师一定要注意这一点，千万不能为了省麻烦而總是保持着那几个人为一个小组。这样教师就可以为学生创造一个良好的学习环境，让班上所有的学生都参与到教学中来，让他们每一个人都感受到学习的成功体验，以便保持学生学习的信心。

在初中生物的教学中，教师要注意进行教学反思，好不断的提高自己的教学能力。同时在平时的教学中，教师要注意观察班上学生的学习反应，根据他们的学习反馈制定相应的解决方案，在进行差异性教学的过程中，我们肯定是会遇到很多麻烦的，遇到麻烦我们就要解决麻烦，而不能忽略它，所以教师在教学中一定要及时反思，解决问题。另外，教师应该不断探究生物教材，把教材内容充分利用起来，因为这是学生学习的媒介，通过教材学生才能掌握到相应的生物知识。还有就是教师要具有创新意识，不断研究其他有关差异性教学的教学理论研究，把优秀之处挖掘出来运用到自己学生身上，好提高他们的学习效率。endprint