刘金燕

【摘 要】高中数学教学是由“教”和“学”两个部分组成，我们既要强调教师的“教”，又要突出学生的“学”，为此我们今天就对学生的“学”进行重点探讨，积极探索高中数学的相关学习策略，以便让学生能够更好地掌握相关高中数学知识，因此而获得更好地发展。

【关键词】高中数学 学习方法 引导

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.052

高中数学教学的主要作用是让学生掌握一定的数学知识，其间学生的思维会在知识的掌握过程中得到有效的开发。而从某种层面来讲，学生是否能能够学好数学，需要看學生思维的开发程度到底如何。就目前学生本身来讲，绝大多数学生在初中阶段的数学成绩并不弱，但是到了高中阶段就开始一落千丈，教师通过观察不难看出是因为学生学习方法运用不当的缘故。为此，本文就针对高中数学对学生的学习方法略作讨论。

一、课前的相关学习方法

当学生的数学学习从初中转到了高中过后，大多数学生还保留着初中阶段的学习习惯，并不会在课前去对将要学习的知识进行预习，整体上还保留着初中时形成的思维定式，只有到上课的时候才会拿出课本试图跟上教师的节奏，以期达到“紧跟教师步伐，获得持续提高”，完全没有形成自主学习的良好意识，此时不少的学生基本是教师讲到哪儿，书就翻到哪儿，绝对不会超前学习一步，大有一种不甘在前的势头。如在对“集合与函数”部分的相关概念进行教学的时候，如果学生只是抱着上课听讲的态度来进行学习，只是教师在课堂上讲的几十分钟，是无法将内容予以完全消化的，还会为后续的学习带来不小的负担。

因此，在高中数学的学习中，教师应对学生进行必要的引导，以便唤起学生对预习的重视，让学生能够做到课前早预习。也就是说，在每堂新课程开始前，学生事先就要做好相关的预习准备，对将要学习的内容进行粗略的了解，将其中一些无法理解的新知识标记出来，以便在课堂上求得解答；若学生尚不知道该如何去进行预习，那么教师可以为学生提供必要的导学学案，让学生在学案的指导下进行预习，以便学生的预习能够更好地把握到教学内容的关键。通过这样的课前前期准备，再加上教师讲课时的巧妙手法，让学生们都能顺利的达成相应的学习目标。

二、数学学习要求的灵活调整

高中的数学学习除了要让学生掌握到实用的数学知识外，还需要考虑到最为重要的高考问题，为此虽然学生接受的是素质教学，主要是对自身的数学综合素质进行培养，但是也需要考虑到具体的考试分数，这是高中数学学习中无法避免的现实问题。一般而言，高中阶段的数学学习难度较初中阶段有所增加，能拿到及格分及其以上的学生不是很多，大多数学生都会处于七十到九十的分数段之间，这一情况会随着教学的不断深入有所改善，而在这一段时间内学生会受到巨大的压力，因为部分家长并不是很了解这一情况，只是会在感到不可思议之余去责怪学生。因此，在高中数学的学习中，分数固然是学生学习的一个重要参考，但是学生的具体成绩并不是仅由分数就可以表现出来的，而是要进行综合的看待，先看学生在班级中的学习成绩位置，再看班级在学习中的相对位置，最后看学校在整个地区内的具体位置，来让学生和家长放下心中的负担，这样学生才会在学习中做到轻装上阵并获得进一步地提高。

三、学生思想的松紧调适

学生在进入高中阶段的学习之前，先经历了紧张的初三学习，等到了高一的时候，大多数学生都会萌生出一种松口气的想法，毕竟离高考还有足足三年的时间，尤其是部分在初三突击学习中尝到了甜头的学生，还指望这高三一年时间内完成飞跃，这是不切合实际的空想。如果在高一打好基础，想要在高三完成突破几乎是不可能的任务。因此，在学生进入高中阶段的学习伊始，教师就要对学生讲清楚其中的相关厉害关系，让学生明白高一课程内容的重要性，特别是高中阶段“函数”的相关知识自始至终的贯穿着整个高中数学的教学，而且函数思想是高中阶段解题中最常用的工具之一，若学生能够将函数的知识学好，那么整个高中数学的学习就算是得到了一定的保障。只要学生能够保证从高一开始就有一个刻苦勤奋的开头，那么就能够在极端的时间内养成良好的学习态度、严谨的学习习惯和适宜的学习方法，这一点对于学生而言是极为重要的。当然，高中数学的内容有十几章之多，高一数学教学的关键是各种基本的函数，高二的关键是立体几何和解析几何，需要学生进行深入透彻的学习，故教师要学会使用变化的眼光来看待事物，以便让教学的方法和方式保持永不落后。

四、让学生保持课堂笔记的良好习惯

不少学生在初中阶段就没有养成良好的笔记记录习惯，一般上课就说听教师讲课即可，对于初中尚且简单的数学教学而言这是可行的，但到了高中阶段的数学学习后，由于学生所接触内容的复杂程度有所增加，仅凭单纯的听课已无法满足学生的学习需求了，转而需要学生根据具体的教学内容来进行笔记的记录，以便学生日后能够根据笔记来进行复习。因此，当学生进入到了高中阶段的数学学习后，最为关键的就是要养成良好的学习习惯，让学生能够记笔记。“好记性不如烂笔头”，若只是在课堂上听一下就算了，或许当时是“记住”了，但是随着时间的推移就慢慢的忘记了，等到要进行复习的时候才想起还是做笔记比较好，既可以用于课后的自身消化，也可以用于阶段性的复习，还可以参考笔记来对课堂知识进行有效的延伸，使学习的效果能够尽可能地达到最佳。

五、课后要善于复习

很多高中生并没有复习的习惯，只有到课堂上才会翻开课本来配合教师的教学，这种现象是极为常见的，但是却不算是正常的。为了让学生能够在短时间内迅速的掌握大量的知识，复习是一件极为必要的事情，是整个学习过程中不可缺少的一环，当学生在进行了新知识的学习后，由于课堂教学的时间是有限的，加上学生自身理解能力等多种因素的影响，或许对知识的掌握并不算牢固，若此时能够及时的进行课后复习，那么知识就会被牢牢的记在脑海之中，再通过隔上数日就进行一次的复习，温故而知新的效果就会轻松的达成，学生的学习成效也会获得有效的提高。

总之，高中数学学习是一个复杂而精细的过程，课前、课堂、课后循序渐进的过程中，教师要对每一个环节进行合理地把握，讲究具体学习方法的合理安排，注意学生思想状态的调整，课堂学习中笔记记录这一细节的把握，最终会使高中学生的数学学习达到事半功倍的效果。endprint