蔡淑琼

【摘 要】数学是一门严谨的学习课程，数学因其复杂的学习内容和灵活的应用而增加了学生们的学习难度，学生们觉得学习数学有难度，而老师们同样也会觉得教授数学有难度，所以今天在这里主要从教学的方面简要分析小学数学正确有效的教学方式。

【关键词】小学数学 教学方式 学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.043

“师者，传道授业解惑也”，老师的定位在这句古语中有着很好的阐述，一直以来，老师的存在就是为了帮助学生们有效的进行学习，所以老师又被誉为学生学习道路上的明灯。而面对小学数学，学生们在这一阶段大多都因为初步简要的接触数学这一学科，并且数学学科内容复杂，学生感到数学学习非常困难。但是数学学习贯穿学生们整个人生的学习过程，小学数学也是所有数学学习中的基础，学好小学数学课程就是为之后更深入的数学学习打下良好的基础，由此可见小学数学学习的重要性。那为什么小学生在数学学习中更多的是学不好数学呢？究其原因，我认为一方面是因为数学学科本身存在的学习难度，数学学习内容复杂；另一方面也是帮助学生学习数学的授课老师应该思考的问题，也就是我们今天分析的问题——数学学习中的教学方式。老师是否采用了正确适用的教学方式？正确适用的教学方式是怎样的教学方式呢？接下来我就针对该问题做出简单的分析。

首先，正确的教学应该在课堂上充分地激发学生们在课堂上的主体积极性。新课标改革后学生们在学习中的主体性不断地被强调，学生是学习的主体，因此，老师们的教学要改变传统的以老师为中心展开的教学，需要更多的认识到老师的“教”是服务于学生们的“学”的。

老师要积极引导学生最大限度地参与教学，让学生们作为课堂的主人，并积极主动地探索数学世界，充分发挥其主动性。那针对如何调动学生们的主动性这一问题，具体的做法可以有老师让学生参与课堂教学，让学生们做小小老师在课堂上帮助其他同学学习，这不仅仅可以提高学习效率，也可以成为学生们的学习动力。同时，老师可以在数学学习中成立学习小组，以几人为一个小单位成立，小组组成需要老师考虑学生们不同的学习情况进行合理分配，在分配过程中切记不能出现成绩杠杆（即用成绩作为唯一衡量标准，好学生和一般的学生强行分层）的情况。当然，如果学生有自主分配的意愿，老师也应该尊重其意见。小组合作学习不仅仅促进了学生们的自主性，还可以以优带劣，推动班级整体的学习进步。

其次，正确的教学应该营造愉悦轻松的课堂学习氛围，積极引导学生学习，培养学生的学习兴趣。传统严肃的课堂氛围会使人的神经不自觉的紧绷，小学阶段的学生们年龄小，爱玩是孩子的天性，所以在学习中外界的各种因素都很容易分散他们的注意力，从而难以集中在课堂学习中，例如窗外走过一个人、眼前飞过一只小虫等等情况的发生都会很容易吸引住他们的目光。并且在这一阶段学生们的心智并不成熟，在沉闷的传统课堂中他们内心很容易产生波动，会浮躁、烦闷，会渐渐觉得数学学习复杂无趣，久而久之就会有排斥数学学习的心理出现。面对种种类似情况，老师们可以做到的是通过各种方法吸引学生注意力，让学生们把更多的注意力集中在所讲解的课本上，这一点很难，但确实是授课老师们必须做到的，因为课堂是数学学习中至关重要的一部分内容，课堂上老师会有讲解会有答疑会有提问，所以课堂上学生们需要紧跟老师们讲解的思维走向，这样才能充分利用课堂学到更多的知识。而当讨论到如何做到吸引学生们的注意力这一部分，我认为可以在课堂上插入一些相关于数学的小游戏，利用这个年龄段学生爱玩的天性吸引住学生们的注意力。也可以结合多媒体辅助教学，多媒体的应用可以将数学中抽象的理论具体化，图像的丰富也可以更大程度上吸引学生注意力。

再者，老师在班级学习中鼓励合理的竞争也是正确的教学方式之一。著名的“鲶鱼效应”是大家都耳熟能详的——挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是活鱼。市场上活鱼的价格要比死鱼高许多。所以渔民总是想方设法的让沙丁鱼活着回到渔港。可是虽然经过种种努力，成效却不明显。一位船长在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以鱼为主要食物的鲶鱼，四处游动。沙丁鱼见了鲶鱼十分紧张，左冲右突，四处躲避，加速游动，这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，沙丁鱼也就不会死了，由此沙丁鱼的成活率大大增长。这个“鲶鱼效应”向我们揭示了一个集体中需要类似于这种的鲶鱼型人才来改变集体中相对陈旧不变的现状以此促进集体的发展。这一道理引申在我们本文所谈及的小学数学教学中也是一样的，学生们在这一阶段好奇心和求胜欲旺盛，只要老师建立公平公正的竞争机制来推动班级内部的合理竞争，并建立科学的学习成果评价机制。在课堂上也可以提出创新性问题鼓励学生积极探讨并踊跃发言，对于表现活跃的同学可以有适当的奖励，以此可以推动学生的竞争心理，那么你追我赶、积极主动地学习氛围就会在班级内部蔚然成风。

最后，也是对每一位对自己教学严格认真的老师所提出的必要要求，那就是耐心和鼓励。在教学中老师们需要认真分析学生的年龄和思维特征。有的学生心思细腻、敏感，在学习过程中很容易因为所遇到的困难而失去自信，从而产生排斥、害怕的心理状态。所以在教学过程中老师要避开唯成绩论学生的误区，要在课堂之内之外关注学生们的心理状况，一旦发现学生们出现心理上的自卑和自信缺失等情况，要及时的纠正、鼓励学生。并且只要是面对学生就要秉承“不抛弃、不放弃”的教学原则，对每一位学生一视同仁，要认识到优秀的学生绝不仅仅限于那些考试成绩优秀的学生，那些课堂上认真听讲的学生、那些课堂外认真努力的学生和认真、务实的完成每一次课堂作业的学生都应该得到老师的鼓励。有时候仅仅是课堂作业本上一句有着鼓励意味的批改语、一句简单的“你好棒哦”、“你又进步了”当面口头表扬，又或者简单的一个笑脸都会让学生们产生新的学习动力。

小学是人生学习上刚起步的阶段，他们需要老师的正确引导来为他们今后的学习打下良好的基础，由此正确的教学方式是小学阶段学生们学好数学的关键，除了我上述提出的几点建议之外，希望所有在小学从事数学教育的老师们多多思考自身的教育方式，老师的理念是教好学生，所以改正教学方式是必需的。作为老师，我们只有在实践中不断探索，不断研究，与时俱进。endprint