胡丹

摘要：本文通过对小学英语歌曲教学现状与建议进行探析，以期为提高小学英语教学质量提供行之有效的参考依据。

关键词：小学英语；歌曲教学；现状；建议

在小学英语教学过程中存在客观问题影响教育成效，因此需要结合当今小学英语教学现况探析提升教学质量的实际策略。为了使当今小学英语歌曲教学质量得以有效提升，分析存在于教学过程中的实际现况并研究相应教学建议显得尤为重要。

一、 小学英语歌曲教学现状

首先，当今小学英语歌曲教学存在以教师为课堂主体的现状。受传统教育理念影响，当今小学英语教师存在以自身为主体向学生机械灌输英语歌曲教授内容的客观情况，并严格按照教学大纲与教学节奏开展课程教学内容，致使学生无法有效通入到小学英语歌曲课堂教学氛围中，严重制约教学质量的有效提高。

其次，当今小学英语歌曲教学存在教学方法过于单一的现状。虽然，当今教育界在新课改的深入影响下，各类教育学科已经开始了教学模式的创新与变革，受教师综合教育水平制约，致使当今小学英语歌曲教学教学方法存在两种形式的“单一”：一是始终沿用传统教学模式。有些小学英语教师由于教学素养有限，并无法有效创新教学模式，便始终利用填鸭式、满堂灌等机械教学模式，向学生灌输小学英语歌曲教学内容，例如教师在进行“Big Big world”的教学时，则会先对歌曲进行范唱，并在范唱后让学生跟随教师逐字逐句的唱，致使学生在灌输式教学模式中并无法有效提高英语歌曲学习兴趣，久而久之将丧失英语学习兴趣，无法有效提高教学质量；二是创新型教学模式应用方法较为单一的现状。当今小学英语歌曲教學同创新型教学模式的与有机融合得到了良好的发展，而有些小学英语教师为了方面教学，便在网上下载教学模板，生搬硬套歌曲教学内容，一旦发掘具有应用价值便循环往复的使用一种创新型教学模式，致使学生将丧失对创新型教学模式的探索学习欲望，从而降低英语歌曲学习兴趣，并无法有效提高小学英语教学质量。

最后，当今小学英语歌曲教学存在与英语教学中“听、说、读、写”相分离的现状。英语教学中“听、说、读、写”是一直贯彻始终的教育重点，并不可在课堂教学中出现互相分割现象，从而达到提高学生英语核心素养的目的。然而，在当今小学英语歌曲教学过程中，有的教师模糊教育重点，将英语歌曲教学仅停留在歌词与旋律的教授上，致使英语歌曲教学失去内在价值，造成英语课堂教学质量大打折扣的消极结果[1]。

二、 应对小学英语歌曲教学现状的有效建议

首先，小学英语教师在进行歌曲教学时应坚持“以人为本”的教学原则；其次，当今小学英语教师在进行歌曲教学时应灵活运用创新型教学模式；最后，当今小学英语教师在进行歌曲教学时应重视“听、说、读、写”的有机融合，从而使英语音乐教学更具实际意义，并达到提高英语教学质量的目的。学生在学习英语过程中应不断落实“听、说、读、写”这一系列的教学重点，从而使学生英语综合素质得到有效提升，使得英语音乐教学更具价值[2]。

例如，教师在进行“Far Away From Home”的教学时，由于该篇音乐词汇中存在一些生词，使得学生并无法有效理解歌词内容，基于此教师则应鼓励学生先将歌曲内容进行朗读，面对生词时则应按照教师平时教授的拼读方法进行尝试，而无论学生给出的阅读结果如何，教师均应鼓励学生积极参与到课堂实践过程中的行为，从而培养学生的英语学习兴趣，而教师则针对学生阅读情况强调一些发音较难的单词，并引导学生利用学习工具对生词进行学习，从而使学生可以更好的了解与掌握学习内容，达到提高英语歌曲学习效率的目的。当学生可以较为完整的朗读并理解歌曲内容后，教师则主要教授学生旋律，并鼓励学生在旋律学习基础上，以各个音乐小节为基准，按照自己的领悟填上英语歌曲词汇，实际上完成了学生对英语教学内容的默写，促使生词得到更好的掌握，并有效提高英语歌曲教学质量。其中，学生在进行英语歌曲教学过程中，朗读、理解以及默写的过程，就是歌曲教学与“听、说、读、写”有机融合的过程，促使小学英语音乐教学可有效落实教学目标，为培养学生英语综合能力奠定基础[3]。

其次，教师在进行小学英语歌曲教学时应灵活运用创新型教学模式。创新是事物发展内在动力，只有注入创新血液的教学模式，才可使学生充分融入课堂教学过程中，通过创新增添英语歌曲教学质量，并达到培养学生综合素质的目的。例如，教师在进行“Happy new year”的教学时，可利用游戏教学模式让英语歌曲教学过程更具乐趣。由于该首英文歌曲内容较为简单，且内容多有重复，致使学生在学习过程中会出现溜号等注意力不集中的现况，基于此教师则可利用“龙摆尾”接龙式游戏模式，让学生在歌曲节奏内顺次或逆向进行歌曲接龙，针对未接上歌曲内容的学生，则应给予一定惩罚，从而在提高英语歌曲教学趣味性的同时，达到提升学生课堂专注度的目的[4]。

最后，教师在进行小学英语歌曲教学时应与传统教学模式有机融合。虽然，新型教学模式层出不穷，但是并不代表传统教学就应被完全抛弃，相反小学英语教师应懂得灵活运用传统教学教师，从而达到提高英语教学质量的目的。例如，教师在利用互联网展示“Yesterday once more”主题歌曲内容时有的学生会将观看重点放在图片或色彩上，而忽视了歌曲意思讲解，从而降低学习效率，针对这种情况教师则应及时给予纠正，并督促学生专注于课堂教学内容中，使得教学过程更具成效[5]。

结束语：

综上所述，小学英语歌曲作为学生学习英语的奠基阶段，对培养学生英语学习兴趣、奠定英语学习基础以及掌握英语学习方式方法均具有积极意义，因此教师应懂得灵活运用创新型教学模式，加之以人为本的教学原则，促使英语歌曲教学质量得到有效提高。

参考文献：

[1] 薛美玲.人教版小学英语歌曲教学现状、问题及建议[J].校园英语（上旬），2017（6）：178.

[2] 利仁友.提高学生英语学习兴趣的方法初探[J].小学教学参考，2014（21）：64.

[3] 韩淑华.小学英语歌曲歌谣教学现状研究[J].内江科技，2017，38（6）：119-120.

[4] [4]王玮.英文歌曲在小学英语教学中的作用[J].速读（下旬），2014（7）：81-81.

[5] 韦卫.农村小学英语特岗教师专业发展现状调查研究——以广西桂林市全州县为例[D].广西师范大学，2015.endprint