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浅谈激发小学生学习语文兴趣的途径

2017-11-10李红茹

魅力中国 2017年45期
关键词:激发途径学习兴趣

李红茹

摘要:学习是一种复杂的心理活动,一个学生学习的好坏是由其智力因素和非智力因素所决定的。而在其智力因素中“兴趣”是语文学习的动力。它在语文教学中起着很重要的作用,它可以使学生对语文学习充满热情,产生愉快的情绪,自觉学习。如果学生在学习上没有兴趣,就会把学习当成一种苦差事,产生畏惧心理,逃避学习,或者只表面应付老师家长。一个语文学习兴趣浓厚的学生,成绩一定优于同等智力、兴趣淡漠的学生。

关键词:激发;小学生;学习兴趣;途径

瑞士心理学家皮亚杰说过:所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。孔子在两千年前就早以认识到:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。可见教育无视兴趣是寸步难行的。

语文教学中兴趣培养是何等重要啊!怎样调动和培养学习的兴趣呢?我在教学中是这样做的:

一、分析课题,激发兴趣。

一堂语文课有一个良好的开端,不仅能先声夺人,磁石般吸引住学生,而且能为新课的展开创设良好的教学气氛打开学生思维通道。我在讲每一课时,往往从课题的分析入手,激发学生学习兴趣。

如在讲《桂林山水》时这课时,用谈话的方式询问同学去过或知道哪些名山大川?再问你们听说过桂林吗?桂林在广西壮族自治区,桂林山水比你们刚才说的这些名山大川更有一番独特美,所以人们都说“桂林山水甲天下”。“甲”是什么意思?有什么样的“独特美景”?在这种情况下学生们进入初读课文中。同学会边读边思考。这样的启发课可以使学生沉浸于浓厚的山水美景中,引起学生思考,激发学习兴趣。

二、设疑、点拨、激发兴趣。

学生在语文学习中明显地存在着被动接受的多、主动接受的少;死记的多、活用的少这类现象,不习惯发挥思维功能。这样久而久之,智慧的火花将被窒息,学习的兴趣必将被磨灭。为了改变这种现状,我在教学中用了导读教学生,对教学中的重点、难点着重考虑怎样设疑,点拨学生。

《白杨》这篇课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨,借以表达自己服从祖国的需要,为建设边疆贡献的志向,以及希望子女也能扎根边疆的心愿。这也是文章的难点,学生不太容易理解这个问题,在备课时,着重考虑怎样设疑,点拨学生。

1、自读课文,说说白杨的特点。

2、找出爸爸谈白杨特点的句子,深入分析白杨特点。

3、爸爸表白了什么样的心?他要颂扬什么?

通过设疑点拨可以把难题分解成若干个简单题目,激起学生思维的积极性,增强了自信心,提高了阅读分析的兴趣。

三、思想教育,激发兴趣。——《陷阱里的狼》

我在讲《陷阱里的狼》这课时,引导学生分析狼的形象,根据原句学生分析狼贪婪、狡猾、凶恶的本性,其结局“两毙”。接着让学生说出带“狼”字的成语,大家抢着发言。最后总结出:像狼一样的人都没有好下场的。从这条真理引发到平时的学习、生活中,学生又争先恐后地举出了许多例子来说明这条真理,使课堂气氛达到了高潮。

四、读写结合,激发兴趣。

学生在学完一课后,及时了解学习的结果,所学知识在实际中应用的成效,可以产生收获感,看到自己的进步,激发起进一步努力学习的动机。

我在教完《和时间赛跑》这一课以后,让学生举例说明在生活中哪些地方和时间赛跑,使学生增强了时间观念。学习了《三味书屋》、《雄伟的人民大会堂》等课以后,让学生运用空间顺序介绍自己的学校、家庭。学习了寓言故事后,学生就编写寓言故事及时运用到实际中去,从而体会到学习的意义,激发了学习兴趣。

五、教给方法,激发兴趣。

教会学生学习,需要从多方面入手。包括研究学习语文的规律,传授学习语文的方法,这也是教师教学的主要任务。学生掌握了学习的规律和方法,在学习上就有了主动权,就会由被动地学习变为主动的学习而掌握必要知识技能是产生兴趣、提高和丰富兴趣不可缺少的条件。

所以,在语文教学中必须教给学生阅读多种体裁文章的方法。但是学生最感到束手无策的是语文复习的方法。学生觉得,语文知识点多而杂,不知从何下手复习,我就教给他们不同体裁文章单元小结方法。考前的总复习时间紧、内容多。我就教给学生“组元复习法”打破课本的界限。先复习每种体裁的知识点,再梳理出各学课的复习要点。对于语文知识、作家作品等让学生画图表对比复习。

六、鼓励激发兴趣

正确评价,適当表扬与鼓励可以激发学生的上进心、自尊心,可以更好地激发起学生积极的动机,尤其是一些后进的学生,因为在学习上他们失败多,经常听到的是批评指责。当他们在学习上哪怕有一点成功、进步,我们也要抓住机会“大做文章”,其效果会优于那些学习好的学生。

王佳月同学长期不努力学习,成绩很差,语文考试从来没有及格过。但是他脑子反应快,一次课上提了一个有些难度的问题,他居然准确回答了出来。当着全班我表扬了他爱动脑筋,学习上大有潜力。从此上课他经常主动回答问题。

多年来,在语文教学方面,我注意了启发学生学习的兴趣,调动了学习的积极性,使教学取得了较好的效果。

由此看来,激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性是提高语文教学质量不可忽视的问题。endprint

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