李丽霞

摘要：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，是享受音乐和美化人生的前提。要想搞好音乐教学，首先就锝诱发学生对音乐的兴趣，这是音乐教学的首要问题。如何培养小学生音乐学习的兴趣，也是每个小学音乐老师应当思考的问题，为此，本文将提出一些提高小学音乐兴趣的方法。

关键词：小学音乐；兴趣教学；方法

大教育家孔子曾经说过："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"这些话说明了兴趣的重要性。的确，兴趣是最好的老师，是激发儿童的主动性、积极性、创造性的动力。兴趣可以吸引儿童去参加各种活动，思考各种问题发挥各种潜力，有兴趣的活动总能给儿童们带来快乐、欢喜的情绪体验。因此，在小学音乐教学中，我注意发挥儿童的主动作用，灵活运用多种兴趣教学法，唤起他们对音乐的喜爱。

一、兴趣的导入

兴趣是跨入艺术殿堂的敲门砖，导言就是引入学生对音乐产生兴趣与热情的导火线。一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键，不同类型的课可用不同的导入方法，有的可以用讲故事、猜谜语、听音乐、做游戏等方法。其中游戏是儿童们最喜欢的活动形式之一，易于调动他们的参与热情，运用恰当会使他们受到潜移默化的教育。例如教学欣赏《鸭子拌嘴》时，师：今天，老师给同学们带来几个新朋友，你们想不想认识一下？生：想（并猜测是什么朋友），老师出示打击乐器大钹、小钹、木鱼、沙球、云锣各两个，请一位小朋友上台来，边敲边听几种打击乐器的声音，其他同学拍手唱儿歌《找朋友》，歌声停止后，台上的学生找到与自己所拿乐器相同的同学站在一起（学生很激动），教师就此乘兴引入新课。

二、情景的创设

所谓“教学情境”是指教师在课堂教学上，根据教学的内容，所设计的学习背景和景象，或为学习活动所创设的环境与氛围，对学生具有情绪的感染性，情感的催化性，最终达到兴趣的激发性。我常常在课堂的导入部分来创设情境，通过图片欣赏、历史事件、自然风光、故事引入等作为导入主题的情景，或者作为贯穿整个课堂的线索。并恰当利用多媒体、网络手段达到最大程度刺激学生的感官和激发学生的情感，引人入胜，激发兴趣。例如，在音乐欣赏课《梁祝》的教学活动中，我利用故事法创设情境。这个民间故事学生并不十分了解，通过我声情并茂讲述后，学生对这个故事特别感兴趣。他们听完故事后，都为梁山伯与祝英台的爱情所惋惜，同时他们更痛恨旧社会的封建礼教，愤慨了好久。在这样的情境下，学生很积极的思考老师的问题，并充分的发表自己的想法和观点，乐于和老师互动。学生真正的能感受到音乐作品带给他们不同的感受和体会，获得真、善、美、假、恶、丑的不同认识。能够获得这样的教学效果，是和创设的情境分不开的，学生只有带着兴趣进入课堂，才能真正的参与课堂，教者才能有效的实施美育 3.联系生活

音乐与生活密切相联系，生活是艺术的源泉，学生通过观察生活，感受生活，体验来自生活的乐趣，让学生感受到生活中处处有音乐，音乐中处处有生活，音乐与生活密不可分，从而對学习音乐产生兴趣。又如：在教学《可爱的家》这一课中我扮演"爷爷"，学生有些扮演"爸爸"、"妈妈"、"姐姐"、"妹妹"、"哥哥"、"弟弟"，在这样一种"父子""母子"等的情感体验中，学生把那种对"爸爸、妈妈"的爱用歌声唱出来，这其实又是借助了学生自己的情感体验获得的成功。让学生自己去模仿，去演、去学、去切身体会，这种效果事倍功半。

三、良好而融洽的师生关系，有利于学生音乐兴趣的培养。

现在的孩子个性都很强，而中学阶段，正是人生观、世界观渐渐形成的关键时期。教育不当便容易影响学生正常的心理成长，甚至是叛逆、与老师对立，这更不利于教育与教学的进行。所以，与学生建立平等、尊重、健康的师生关系对教育教学，特别是对培养学生的学习兴趣尤为重要。所谓“亲其师，信其道”，也在于此吧。所以，我非常注重和谐的师生关系，并且在日常的教学中努力营造融洽的氛围。在与学生相处的时候，我都是很积极的乐观的与他们沟通，交流彼此的想法，也乐于倾听学生的心声，给予正确的思想引导。从不用说教的形式，而是采用循循善诱，换位思考的方法。对于学生课堂中的一些毛病或者是错误，我从不侮辱、恶言伤害学生，但却不纵容。而是用一颗宽容的心去帮助学生，让他们明辨是非，端正学习态度。对于不同的学生，我从不拿一个标准来衡量他们，我看中每一个学生的成长，这个成长的“标准”是昨天的自己而不是所有同学眼中的“榜样”，这样他们总是觉得自己每一天都在进步。我认为建立良好的师生关系的核心就是“爱”，真正爱我们的学生，体现在了解他们的想法、关注他们的内心世界、及时给予适当的帮助并适时的赏识他们、宽容他们。能做到这些，我相信没有哪个学生会不喜欢你。

总结：

之，通过音乐课外活动的开展，使学生扩大了音乐的视野，增长了音乐知识，发挥了音乐才能，锻炼了音乐才干，促进发展了音乐的兴趣。热爱音乐是孩子的天性，兴趣又是培养他们学习音乐的前提。孩子的成长离不开音乐，让我们把每一位孩子都带入到音乐的美好意境中去，让音乐纯洁他们的心灵，让音乐陶冶他们的情操，让音乐伴随他们的一生。

参考文献：

[1]刘艳玲，谢玉华.浅谈小学音乐欣赏兴趣培养.大众文艺.2012（19）

[2]廖思文.浅谈小学音乐欣赏兴趣培养.新课程学习：下旬.2013（10）endprint