刘秀丽

摘要：信息技术最大的优点就是教学显示的多媒体化、形象逼真、生动新颖，可为学生提供多样化的学习环境，教师可以利用语言的调节与支配、结合形象的图形、图像、美妙的音乐、生动的场景，使师生得到全方面的交流，极大地丰富了课堂教学内容，从而使传统直观手段与语言的结合上升到师生共处、融洽、宽松的学习环境中，这个环境能使孩子们精力充沛，思维活跃地参与学习。热烈的学习情绪，能使孩子感官和记忆中的相关信息有效地结合起来，产生丰富的想象，使人的潜能得到充分的发挥。

关键词：多媒体 小学 语文教学

在课堂教学中，运用多媒体教学手段进行生动、活泼的教学，能更好地激发起学生的学习兴趣，发挥学生的创新思维能力，以达到最优的教学效果，促进学生的和谐发展。下面我就多媒体在教学中的应用谈谈自己的认识。

一、多媒体教学可激发学生的学习兴趣。

大教育家苏霍姆林斯基指出：“激发和发展学生的学习兴趣是教学成功的前提。”如果学生的积极性被调动起来，兴趣被激发起来，学生内心就会产生一种强烈的内驱力，形成一种动力，产生一种对知识的渴求，就能轻松愉快地掌握知识。多媒体教学，可生动、形象地把静态事物形成动态画面反映在屏幕上，使学生在形象的再现中受到感化，产生积极的反映，对学习内容产生浓厚的兴趣。例如：教学古诗《竹石》一课时，利用多媒体展示情景，屏幕上显示出几棵翠绿的竹子，生长在岩石缝中，在竹石旁边还配有诗句。在教学中，让学生听配乐朗读，把声音和图像融合在一起，沟通了语言文字和客观事物之间的联系，图文互补，增强了直观性，让学生在乐曲中去理解诗意，体会作者的思想感情。就是这广泛的信息量，美妙的图画、艳丽的色彩、动听的音乐，激发起了学生的学习兴趣，使教学收到了积极的效果。

二、多媒体教学可更好地使重点突出，难点突破，提高课堂效率。

在课堂教学中，使用多媒体教学手段起催化剂的作用，可优化课堂结构，调动起学生的多种感官，使事物生动、形象地展现出来，让学生身临其境，更深一步地理解一些稀奇、难以理解的事物，感受传统教学方式所达不到的意境。例如：《鲸》这一课，学生们对于“鲸”这一庞然大物比较陌生，利用多媒体教学手段，给学生以直观的印象，掌握鲸的生活，了解鲸的进化过程，通过学生的眼、口、心等多种感官共同作用，教学的重、难点就突破了，还给学生留下了想象空间，并达到了预期效果。

三、利用多媒体激发学生情感，开拓学生思维。

多媒體教学，可使学生思维得到开启，潜能得以开发，对于体会文章的思想感情也大有帮助。例如：教学《梅花魂》一课，这节课的教学目的是让学生弄清祖父爱梅花、送梅花图和爱祖国之间的关系，在外祖父的心目中，梅花象征着中华民族，外祖父爱梅花，实际上反映了他对祖国的爱。在教学中，通过播放课件，启发学生合理想象，深入体会，深化学生对课文的感受，培养学生的爱国之心，通过配乐朗读，感受祖父对祖国无限眷恋的思想感情，体会中华民族的民族精神，从而拓展思维，升华情感。

四、多媒体教学，可培养学生的创新意识和创新思维能力。

在教学中，多媒体教学的运用，利于创造身临其境的环境，通过多种感官的刺激加强学生对所学知识的感知，使学生通过联想，加深理解，引导学生思维开拓出来，创新出新的东西，培养创新思维能力。比如：教学《只有一个地球》通过人类与地球的关系，引入新课，让学生围绕“水土流失严重、水资源污染明显加重、森林资源危机、耕地面积的减少”等问题，让学生直接利用网上下载的各种报道图片资料等自主地阅读探究，学生兴趣浓、效果佳。最后教师给学生提出这样一个问题：“如果有一天地球面临资源枯竭的威胁，你该怎么办？现在从自身怎样做起？请你出个好主意。”这样一个饶有兴趣的问题，学生会利用资源信息，争相发表自己的见解，设计出自己的方案，在这一过程中，培养学生用所学知识，解决生活实际的问题的意识，培养学生的创新思维能力。

在教学中，合理、适时地运用电教媒体进行教学，能使教学过程更趋完善，它既能激发学生兴趣，又能提高教学效果，从而起到优化教学的作用。我们一定要提倡提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进发展为宗旨的教学技术应用观，本着从实际出发，因地制宜的原则，挖掘和发挥各种技术的积极作用，化枯燥为有趣味，化静态为动态，为学生营造一个良好的学习环境，从而促进教学技术体系整体协调发展。endprint