薛灿

摘要：随着信息技术的发展，信息化早已经渗透到了我们日常的生活、学习和工作当中，我们的生活中随处可见信息技术带给我们的改变。因此在我们的初中数学教育中，我们需要开展信息技术与教学课程的整合。作为一名老师，我们要充分利用信息技术带来的便利来给学生进行正确的引导，帮助学生理解数学知识，提高学生的数学成绩；不仅如此，这对于改进我们的数学教学方式，提高我们老师的教学效率与质量都具有重要意义。接下来，我将结合自己的教学经验，对于如何将信息技术与小学数学课程进行良好的整合提出几点自己的建议。

关键词：信息技术；初中数学；课程整合

信息化是以现代通信、网络、数据库技术为基础的，它会对所研究对象的各个要素汇总至数据库。这是一种供特定人群生活、工作、学习、辅助决策等和人类息息相关的各种行为相结合的一种技术，这种技术的使用可以提高各种行为的效率，推动社会的进步。随着时代的发展，信息化早已渗透到我们生活的方方面面，我们的生活早就已经离不开信息技术，二十一世纪是一个信息的时代。

作为老师的我们应该要去了解，如何去改变学生的这种现状；在信息化迅速发展的今天，又如何让初中数学教育顺应时代的变迁不被淘汰？这就需要我们大力改变我们的教学方式，必须要加强初中数学课堂与信息技术的整合。这对于我们国家实施素质教育，培养创新人才具有重要意义。虽然这对我们数学老师都提出了不小的挑战，但是它同时也是一个机遇。于是，在这个过程中，我们必须去改变、去创新，让我们去适应信息化教学，让信息化服务我们的教学。

一、将信息技术与教学内容进行整合

新课程标准中提出了新的教学要求，我们的数学要更加贴近生活，数学的问题要更加生活化。其实，如果数学知识能够与现实生活更加贴近，学生理解起来也会更加简单。然后，由于各种因素的影响，现在的初中数学教材却没有能够做到这一点。现在的初中教材中采用的事例时间都比较久远，有的可能还是上个世纪九十年代发生的事，与现在的实际情况早已有了较大的出入。但其实，世界上很多的教材现在已经与我们的生活实际很贴合，可我们却无法将它运用到自己的课堂上来。因此我们要利用信息技术，将更多与现在生活密切相关的事例，充分引入小学数学课堂，以便让学生们更好理解。

数学课上，老师可以利用信息技术、多媒体等改变传统教学模式，营造自由，民主的课堂氛围，打造趣味课堂。轻松的教学环境，有利于学生放松身心，学习知识，可以提高学生对数学的兴趣与积极性。老师通过挖掘教材，熟知教材知识点，然后通过多媒体等形式将现代生活所发生的实际情况结合知识点展现在学生面前，可以让学生形成去主动探究，化被动为主动的学习模式。同时，老师也要多注意有学习困难的同学，为其解决疑难问题，耐心教导，拉进与学生之间的距离，提高其学习数学的自信。老师可以将课本内容用问题的方式引导学生探索，求知。数学中的公式，定理往往是学生无法理解并灵活运用的短板。老师应该有敏锐的感知，对于公式与定理，老师可以通过播放的一些视频等来设置情景问题，来激发学生的求知欲望让他们自己去寻找答案：“公式为什么是这样的”“根据什么而推理得来”“这个公式的转换与解答技巧是什么”通过让学生自己寻找答案，了解数学，对学会数学是很有效的。而且，结合信息技术也课让课堂可以不再那么无聊，吸引学生的课堂有效注意力！

二、将信息技术与课堂教学形式进行整合

在传统的数学课堂中，由于过分依靠课本进行教学很多内容无法让学生清楚、直观地了解。而信息技术与数学学科的有机整合为我们的教学增加新的形式，因此我们可以创新教学形式，使我们的教学能更加生动，增强学生的学习兴趣。

人们总是习惯性的沿着事物发展的正方向去思考问题，中学生接触的东西也并不多，所以也会有定性思维。而数学作为一门逻辑学科，显然是多变的，定性思维明显会影响学生的正常数学学习与做题。作为老师，我们要是想帮助学生摆脱思维定式的束缚，就要在课堂上尽量做到发散学生的思维，培养他们独特的创新能力。对于一些抽象的或者是难以理解的，老师可以脱离课本教学，运用多媒体等信息手段来展示，并让学生从中观察看看是否能够得到教材内容的蛛丝马迹。在此期间，我们应该让学生任意去想去说，不管对错，都应该表示支持，然后再告诉他们实际上是什么，结论可以有不确定性，保留学生的想象空间。直到最后的教学时，在让学生进行回顾！不管进行的如何都要尽力去调动学生的积极性，让他们乐于思考，善于思考，从而达到效果拓展思维的效果，只有这样，学生才可以对初中数学的题目做到举一反三！

三、将信息技术与教学方法进行整合

在信息化教学模式下，学生的学习会更加开放；学习过程会具有互动性；内容形式呈现多媒体化。因此改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求非常有必要。信息技术与教学方式进行整合不仅能使学生更加适应现在的信息化的社会大环境，也能提高学生的综合素质。数学是目的性很强的学科，目标只有一个，但是为了达到目标却可以很多的方法。在知识积累到一定的情况下，学生可以在做题中发现规律。很多学生会说：数学无非是将公式套进去就能得到最终答案。但是在新课改的前提下，数学题目不会如此死板的只需要套一个公式就能得到答案。所以，老师应该多布置不同题型的作业给学生练手，让学生自己在题目中进行综合分析然后找出题目的“套路”，从而摸索出属于自己的学习技巧，这也是学生进行创新思维运作的过程！知识的广度和深度在很大程度上制约着学生创新性思维与思路的拓展，学生所积累的数学知识点越多；越丰富；练习的题型越多样；思路就会越开阔，做题就会更轻松。若是学生做到了这些，那么他的数学基础应该是很厚实的，一般情况下，可以做到这些的，面对数学题目，做到举一反三是没有问题。而这些目的都可以通过运用信息技术与数学教学来达到。比如，老师允许学生通过一些网络媒体来查找资料，或者在课后老师忙的时候观看名师讲解来解决做题的困难等等。在平时的练习当中，老师也可以运用计算机技术进行分析，计算机技术可以将学生练习中的错误、不足的地方反馈给学生，并给他们提出相应的建议。然后老师也能根据计算机的分析调整自己的上课内容，将学生最容易发生错的地方进行着重讲解。这种技术的引用后不仅能减少老师的时间，还能提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]王璇.《信息技术与数学教学整合的一点探究》，学术期刊《金色年华：下》，2011年8期.

[2]張连登.《探究信息技术与数学教学的整合》，学术期刊《大观周刊》，2011年51期.endprint