严艳荣

摘要：化学是一门以实验为基础的课程，化学实验是化学课程学习的重点，又是科学探究的重要途径，实验教学可以很好的调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，帮助学生学习化学概念，所以教师要重视起化学实验教学，培养学生的化学概念。

关键词：初中化学；实验教学；兴趣教学

一、激发学习兴趣

化学新课标在教学目标中把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面分列出来，强调教育的目的是多元的，不是单一的知识传授。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下三点：

（一）强化演示实验教学

通过演示实验，从分析实验现象入手，启发学生运用感性材料进行分析、综合，进而获得结论。搞好演示实验教学，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，也可以培养学生观察、分析和推理能力，有助于对化学知识的理解和记忆，还有利于培养学生严谨科学的学习态度和学习方法。

第一，演示前要充分准备，坚持试做，并检查实验器材。课堂演示实验的成功与否和教师经验有着直接的关系，不管以前重复做了多少次的实验，都要坚持课前试做，把导致失败的各种因素排除在上课以前。

第二，演示实验要有明确的目的，有利于突出教学的重点、难点，不能单纯为实验而实验，也不能单纯为激发学生兴趣而实验。在演示实验中教师必须让学生事先明确实验的目的、观察的要点，对实验装置、操作步骤、观察到的现象进行积极思考，启发他们对观察到的现象和测定的数据进行分析、综合，抽象、归纳出规律性的化学理论。

第三，演示实验必须具备示范性。教师做演示实验过程的每一步都应规范化，否则将影响学生实验技能的形成，每个演示实验操作都要让学生不仅知其然，更重要的是知其所以然。

（二）适时安排随堂实验

要想让学生留下更深刻的印象，就应该让学生由观看者变成操作者、实验者。学生做随堂实验既可以达到演示实验的目的，又可以弥补演示实验的不足，因此，在条件许可的前提下，应当多采用这种形式。一般来说，对操作简单、费时不长、安全可靠、不污染环境的演示实验就可以改成随堂实验。例如：“人体吸入的空气和呼出的气体的探究”“液体的倾倒”“固体药品的取用”“酸、碱、盐的性质”。在课堂上教师要提出要求，对学生要及时给予帮助，让学生通过做实验，逐渐掌握实验操作的要领及原理。在这样的随堂实验中，同学们逐渐学会了观察、分析、归纳、总结及反思，同时实验的技能也得到提高。

（三）运用现代多媒体技术辅助实验教学

传统的实验教学，遇到一些要求高、难、设备贵重的实验，往往难以做实验，多媒体正好可弥补这一缺陷，例如：（1）物质条件受限制的化学实验；如：氢气在加热的条件下还原氧化铜；干冰升华；（2）爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验；如：硫在氧气里燃烧；（3）微观物质结构及其运动的实验，有时通过语言描述比较困难，结构模型的使用又不方便，而借助多媒体三维图形功能则可以有利于学生对微观世界的理解，有利于空间想像能力的培养。如：金刚石、石墨、C60分子的结构示意图，等。

二、培养良好的学习习惯以及合作精神

在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出了严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，学生在做“实验八：酸的性质”分组实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，我都要留出3-5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。

三、通过演示实验调动学生学习的积极性

化学实验是化学教学的基础，是教师和学生学习化学知识和技能的重要方法，演示实验是化学实验的重要组成部分，是教师通过实际的实验演示，引起学生观察、思维、兴趣。教师要做好演示实验，充分发挥演示实验的作用。本人认为演示实验的作用为：降低学习难度，增强学习兴趣。

在演示实验过程中要有明确的目的和具体的要求，教师要规范操作，一丝不苟。尤其是，学生在没有任何实验经验的情况下，教师的示范作用就显得尤其重要。例如，药品的取用、仪器的装配、仪器的洗涤、每一种仪器在课堂上的第一次运用等方面，都要给学生起到示范作用，通过让学生观察现象得出结论，从而使这些知识在学生脑海里烙上深深的烙印，达到耳听为虚，眼见为实的效果。

总结：兴趣是最好的老师，教师要善于用合理的手段去激发学生的学习兴趣，让学生沉浸在化学实验学习中，通过兴趣的激发减轻学生的学习压力，提高化学课堂教学质量。

参考文献：

[1]张辉.以学生为主的初中化学实验教学研究[D].天津：天津师范大学，2008.

[2]沈江.淺析初中化学探究性实验教学[J].读写算，2012（ 68） .endprint