张信文

摘要：体育兴趣是促使中职学生参加体育锻炼并养成为终身体育意识的原动力，培养中职学生对从事体育活动的兴趣和养成体育煅炼的习惯是体育教育成果的一个重要标志。针对中职学校的中职学生特点，采用多种多样的教学方法和手段，对怎样提高中职生体育兴趣和积极性进行了粗浅的探索，从而激发中职学生的主观能动性，培养他们对中职体育课的兴趣。

关键词：中职学生；自主；体育兴趣；培养

中职体育教学的目的是通过体育学科的学习使学生掌握一些常規体育运动项目的运动技能和锻炼技巧，培养学生在中职阶段的体育爱好，这对于学生的全面成长和进步有巨大的帮助作用。本文首先分析了中职体育教学中学生学习兴趣不足的原因，然后详细阐述了如何在中职院校的学习中提高学生体育学习的兴趣。

一、体育兴趣和爱好

“兴趣是最好的老师”。兴趣是人特有的心理倾向，是直接推动学生学习的一种动力。体育兴趣是学生自觉进行身体活动、增强体育意识的先决条件，是学生个体能力发展的前提。体育兴趣具有不稳定性，需要采取多种手段加以强化，才能使学生兴趣在有效的学习时间内得到保持，引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。体育课对大多数学生来说还是比较有兴趣的，因为体育课基本上不用进行脑力思考的。但是由于体育课的教学内容的方法往往流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课的感受性降低，慢慢失去了兴趣，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。因此，培养学生学习的兴趣，势必成为学校体育教学中的一个重要课题。所以，体育老师在体育课的教学中应该要改善手段和方法，激发和保持学生的学习兴趣，以提高教学效果。

二、从思想上转变学生对体育课的态度

中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国。在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想，这种思想的存在一直直接或间接地束缚着现代教育思想的传播。再加上受应试教育的影响，很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺。学生上体育课往往不思进取、好逸厌动、能躲就躲、能逃就逃。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育课的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，端正学习态度，以激发和培养学生的体育兴趣为出发点，把以往以技术、战术为中心的“应试体育”的教学观念转变为以健身性、娱乐性为主的“快乐体育”的教育思想，从而提高学生的体育兴趣，养成自觉锻炼身体的习惯。

三、教学过程中师生之间的关系处理

任何教学中，“教与学是相辅相成的，缺一不可”，明确了知识、技能的传授是与情感的投入分不开的。要坚持以尊重学生、爱护学生为前提和出发点，努力在师生间形成一种民主氛围，鼓励学生敢于在教师面前暴露自己的真情实感。学生对于一位值得自我相信的教师的信任是无限的。在学生们看来，教师就是智慧、理智与道德的典范，所以，体育教师千万要珍惜学生的信任。然而，这一切的一切又都是很脆弱的，是很容易被师生间的心理不相容的。有的体育教师不懂得如何去爱护这份信任，对于学生的某些过失或无动机行为，不是采取明智的教育态度，而是过分责备。这样学生就会感到委屈，进而同老师疏远，失去对体育老师的信任，从而对体育丧失了兴趣。

四、 自信心的培养

所谓自信心，是一个人对自我价值的表达，是一个人对自身力量的认识和充分估计。十足的自信心，是培养学生兴趣的动力。在体育教学过程中，要善于发现和利用学生的闪光点，一旦发现他们的一点进步，就应该及时表扬和鼓励，肯定成绩，使学生体会到成功的喜悦。学生经常受到鼓励、鼓舞，能对学习兴趣产生积极的影响。让学生多一些表现和发挥的机会。如果课堂提问或是重要示范，表演时，简单的问题可以先让学生回答，简单的动作可以让学生先来示范，给学生更多的自主空间去发挥想象。讨论问题时让学生积极参与，教师就要培养学生自我鼓励、自我命令，如“我能行，我一定会做到”等等自我暗示，来增强学习的自信心。

五、提升中职体育教师综合素质

中职体育教师综合素质的高低直接影响着学生对体育教学的兴趣以及体育教学的效果。因此，作为一种体育教师，也要积极通过培训等形式来提升自身的体育知识内涵，不断探索和创新教学方式来满足新形势下学生对于体育教学的需求。首先，体育教师要注重自身思想道德素养和职业品质的提升，加强与学生的交流互动，构建和谐的师生关系。只有对学生的个性特点有了深入的了解，才能有针对性地做好体育教学，吸引学生的注意力和发挥积极性，并在体育学习中逐渐培养浓厚的兴趣。其次，体育教师要与时俱进，及时更新自己的体育知识储备，通过参加培训、研讨会等形式丰富自身的理论知识和规范动作技能。在进行体育教学时将最新的体育理论知识和科学的体育动作展示给学生，引起学生的尊重和向往，激发对体育的兴趣。

六、运用激励和评价手段

学生都是鲜活的个体，他们渴望被认可、被赞扬、被激励。我们以前的教学中缺乏对学生的激励和评价，仅仅是每节课做好那几个项目的训练就自由活动，对学生的表现没有予以足够的重视，导致学生感觉自己即使做得很好，也不会被教师发现，不会得到表扬，所以就会不认真去做。所以中职体育课堂教学中，我们一定要关注学生的表现，对学生多给予激励和肯定，多进行正面的评价，特别是对那些运动能力差的学生，哪怕是微小进步的“闪光点”也要给予充分肯定，及时表扬和评价，因为恰当的评价和指导对学生学习和改正错误技术起到良好的催化作用，可以增加其学习的自信心，使他们产生和保持学习的动力、激情和兴趣。如果一个学生不停地受到激励的驱动，就能不断产生兴趣和激情，就能不间断地参与，敢于创新。

总之，体育教育是我国教育体系中重要的一环，对于培养学生的体育意识，激发学生的体育潜能，帮助学生形成终生锻炼的思想具有重要作用。中职教师要不断不断提高自己的业务水平，及时更新观念，改进教学方法，培养中职学生的体育兴趣，为学生形成终身锻炼的体育思想贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]郑建武. 浅谈中职学生体育兴趣的培养[J].体育师友，2013

[2]王则珊.试论体育兴趣、爱好与习惯[J].体育科学，2010.第4期

[3]体育运动学校《心理学》教材编写组.心理学教材[M].北京：人民体育出版社，2001endprint