周政

摘要：了解到职业学校所要培养学生的目标和拓展训练的特点相符合，同时在查阅文献时看到了拓展训练在高校教育中的实际情况，因此决定分析研究拓展训练课程在职业学校中开设的可行性策略研究，主要研究职业学校引入拓展训练课程的优势与亟待解决的问题和实施的课程研究。

关键词：拓展训练；职业学校；课程；策略研究

当今中国，不仅只有各重点本科院校在不断的为迎合社会需求在课程上寻求发展和创新，各地区省、市级所属的职业学校更是时刻密切的关注着社会所需人才类型的动态，并以此为目标不断的尝试开设不同的更贴合社会所需，有助于学生提高社会适应能力的课程。虽然职业学校因为行业的多种多样而显得有所区别，但是无论是哪种行业的职业学校所培养学生的目标是一致的：掌握扎实的行业知识和技能，具备崇高的敬业精神，健康的心理素质和良好的身体适能，以及较强的团队协作精神。

拓展训练课程是以多种学科，如教育学、心理学为理论基础，目的是发展和培养参与者的身体、心理以及与人协作的能力，是一种新兴的体验式学习教育方式。了解到职业学校所要培养学生的目标和拓展训练的特点相符合，同时在查阅文献时看到了拓展训练在高校教育中的实际情况，因此决定分析研究拓展训练课程在职业学校中开设的可行性策略研究，主要研究职业学校引入拓展训练课程的优势与亟待解决的问题和实施的课程研究。

一、体育教师对拓展训练的认知程度

本研究对大连市内15所职业学校的30名体育教师和学生进行了关于对拓展训练的认知程度、兴趣以及对拓展训练进入职业学校体育教育的看法的问卷调差，调查显示：在30名职业学校体育教师中有13人曾在学习期间或其它时候参与过拓展训练；有6名和3名教师对拓展训练的理念、组织等问题较为了解或很了解，但有8名老师对拓展训练没有过多的了解。两外，在对拓展训练在中职专开展的预期评价中，有10名教师认为非常适合，7名教师认为应该可以，但有9名教师认为不好说和4名教师认为不适合。

大连是暖温带半湿润的季风气候兼有海洋性的气候特点。本区处于北半球中纬度地带，所受太阳辐射一年四季比较大，大气环流以西风带和副热带系统为主，再加上一面依山、三面靠海的地理环境影响，所以本区的气候特点是：四季分明、气候温和、空气湿润、降水集中、季风明显、风力较大。年平均气温为8～11℃，自南向北降低，是我国东北地区最温暖的地区。

春季气候特点：干燥少雨，回暖较快。本季暖空气开始活跃，冷空气逐渐减弱，气温回暖迅速。夏季气候特点：潮湿多雨，气温偏高。本季各月平均气温大部分地区在19℃以上，8月最热。秋季气候特点：云雨骤减，气候凉爽。 “秋高气爽”和“一场秋雨，一场凉”的说法，正是对本区秋季气候特色的极好描绘。冬季气候特点：雨雪稀少，干冷风大。在来自东北的冷空气团的长期控制下，空气干燥，气温较低。1月最冷。总体来讲，大连从气候虽然四季分明但每个季节间的温差较小（在东北地区），同时地里位置优越有山有海，适合发展不同季节的户外运动。

拓展训练本身就是一种以户外运动方式为主的训练，因此在对拓展训练内容的设计上，大连市各职业学校可以结合自身的教学主体与较为方便的自然环境进行有针对性的设计。

二、充分借鉴拓展训练在高校发展的成功经验

在大连高校体育教育中，拓展训练已经越来越受到广大学生的喜爱和学校的重视。这得益于拓展训练在高校中的发展体系。在我国刚刚引入拓展训练时，全国只有少数地质大学开设了拓展训练课，这表明首先将一种新的教学模式引入到教学中，必须先要从切合这种模式的环境着手。接着拓展训练课在全国各大高校开始兴起，但也仅仅是以选修课程为主，主要目的是考察拓展训练课在学生中的反响。当今，拓展训练在高校的体育教学中已经较为普遍，各个高校也逐渐开始创新拓展训练的内容，使其成为独有的特色。

将拓展训练引入到大连市的职业学校中，依然可以按其在高校中的方法进行，分为三步走。首先，寻找在地理位置和专业都较为符合拓展训练的职业学校开始；第二，以选修课的形式渗入到体育教学中，考察学生对拓展训练的反应；最后在向整体的职业学校普及，并鼓励各职业学校开设符合自身特点的拓展训练内容。

三、安排职业学校拓展训练的内容依据

拓展训练的内容丰富，开展的形式多样。拓展训练作为高校体育课程的开设，必然要考虑到高校体育的实际情况，根据拓展项目的特点和场地要求选择适合大学生身心特点的项目内容。

目前，社会上开展的拓展训练按照不同的分类标准有着不同的项目类别。将不同类别，不同应用层次的项目合理的安排到教学当中，才能组成合理的教学内容。

高校开设拓展训练课程更多是依靠器械使用标准，此项标准更有利于拓展训练的推广。

安全问题是高校也是社会开展拓展训练最关注的话题之一。高校休育教育一直以健康第一作為教学的理念，高校拓展课程必须以安全作为重点。根据以上等级的分类，做好课程设计，杜绝安全隐患。

四、拓展训练课程的组织形式

拓展训练在实施过程中，同样要遵循一般的教学规律和教学原则。拓展训练按照体验式学习的学习模式基本分成四个阶段：经历一解释一归纳一应用。在整个学习过程中，关键是在于体验过程，重点在于学生进行归纳和彼此之间的交流，也即常说的分享。调查结果表明：拓展训练分享在整个教学过程中的重要程度认为非常重要的占83%，重要的占15%，由此可见分享总结是重中之重。

社会开展的拓展训练时间相对较集中，而高校开设的拓展训练课程应该根据原有的模式进行改进。拓展训练应用到高校体育课程中，同样可分为几个三个部分：一、准备部分：语言简洁到位，在开始部分要能够抓住学员的心，充分的情景假设带领学生进入预设情景中来，这样可以让学生尽快进入角色。二、基本部分：教师应该应做好观察者的角色，仔细观察每个学生的语言、肢体语言，并做好一定的纪录。以便在分享过程中能够提出一些现象，更好的帮助学生回忆当时的情境。在此过程中适当的介入与学生分享教学的目标。同时，在项目进行的过程中要根据时间情况进行合理的提示。如学员一直在某一误区时，可以适当的提示。提示的时候一定要注意提示的阶段，不能让学员失去了体验项目的意义。三、结束部分（分享回顾部分）：要求学生大胆提出想法和问题，头脑风暴式的去提出自己想法。该阶段应重视学生的交流和自我思考的部分，鼓励学生相互交叉对谈。endprint