张琳林

摘 要：新课标改革将培养学习的创新思维能力作为教育改革的主要目标，这个同样也是小学语文阅读教学的目标与主要任务。因此，在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维能力就成为当今小学的教育中不可避免的课题。对于该课题大家都有着自己的看法，以下是我对该课题的探讨。

关键词：小学语文阅读教学 阅读思维 创新方式 阅读与创新相交汇

在新课标的改革中，为何会对创新思维的要求越来越严格呢。一是随着社会和科技技术的不断发展与进步，人们逐渐意识到创新思维的重要性，而小学生正是处于思维萌发与培养的重要阶段；二是思维是学生智力活动的中心，亦是学生智力发展水平的一种表现，而思维能力是需要培养的，教师的加以传授，会产生不可估量的作用。

一、小学语文阅读教学所呈现的问题

1.在教学的理念总表现出不合理的一面，传统式的应付考试已经在教师的教学理念上根深蒂固了，从而导致小学语文在阅读教学中也会过于重视学生的成绩、分数，这会对于学生的创新思维能力的培养有所忽视，不止这个，还有的是教师在教学的过程中产生出过于依赖教材，一方面会体现出教师在教学设计上缺乏创新能力、阅读涉及面不足；另一方面是没有体现以学生为主体的意识，难于有效地培养学生的创新思维能力。

2.教师中还是存在着受传统教学的影响，‘一人讲，满堂灌。教学模式单一化的模式，是非常压抑学生的个性发展，这就更难于有效提高学生的创新思维。这就是语文教学中没有考虑到与生活的实际想融合，从而让小学生产生对阅读的恐惧感，从心里就觉得阅读是无聊乏味，而且还难理解，然后循环产生厌恶阅读的心态。

3.在教学的过程中存在轻讲与重谈难于分辨，教师在各个方面上一定程度下的领悟力比学生高。而学生仅仅是处于小学的基础教育阶段，他们是正在成长的少年，犹如八九点钟的太阳，年龄小很活跃接受能力强；犹如一张白纸，塑造性强。但教师若没有把握好‘火候，这会对学生产生不好的影响。

二、对于语文阅读教学问题的措施

1. 教师要清楚现在是时代一个在不断的发展着的时代，应付式的考试已经不适合当下的发展需求了。教师是理念应是‘十年树木百年树人、‘授人以鱼不如授人以渔。摆脱以成绩论教育。

2. 社会的脚步是前进的，‘一人讲，满堂灌已经不符合当代教育的新课标的改革了。这个上课的模式一来让学生学习到的知识少，因为学生在被动接到的情况下没有用头脑思考，难于留下深刻的印象；二来是这个模式少了互动、少了生活化的有趣，乏味让学生难于学习到阅读教学的精髓。

以下给教师们一些创新方式，让学生更好地在阅读教学上学会思考问题。

情境教学，让同学们创新思维如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力需要做到的第一点：教师在课堂上开展情境教学，让同学们在教师创设的情境中创新自己的思维。

以《为中华崛起而读书》这篇课文为例子，教师可以让同学们在阅读文章的同时让让他们用画笔画出自己心中的周恩来的样子，鼓励学生创新自己的思维，画出自己心中的周恩来处于怎样的情境之下，最后教师可以使用多媒体设备，以图像、画面、声音的形式给同学们直接感受到人物形象的变化，让他们仿佛身临其境，这样就可以使同学们对比自己想象的周恩来，从中学习到周恩来的爱国精神。

营造良好的教学氛围，形成师生互动、生生互动的教学空间。如在教学《乌鸦喝水》时，教师可以引导全班学生思考：“除了课文中提到的喝水方法之外，还有什么方法可以让乌鸦喝到水？”问题一经提出，学生就陷入了思考。有的学生说：“可以在瓶子上挖个洞。”还有的学生说：“可以用管吸水。”……这时，教师可以将学生们提出的解决方法写在黑板上，并进行分析，最后与小学生一起找答案。这样会让学生从思考后得到的答案，从而加深印象。

鼓励学生大胆质疑，促进学生创新思维发展。

质疑是创新活动的基础，只有善于发现问题并大胆提出问题的学生，才有创新的欲望。在《飞向蓝天的恐龙》中，可以采用质疑的方向，对学生开展质疑解惑训练，鼓励学生勇于发表自己的见解，让学生的思维更活跃，学会从不同角度分析问题，在相互交流过程中迸发出创新的火花。当学生学会从不同的角度对事情产生质疑的时候，那就是阅读的创新思维的发展，而我们教师要肯定和培养学生的创新意识和思维，及时给予鼓励，促使学生创新思维发展。

利用现代科技，让阅读更好的与创新思维相交汇。

现在的科技研究让互联网、网络和多媒体等教辅工具得到更好的使用，教师也应该通过运用现代信息技术培养学生的创新思维能力，教师可以建立博客或网站，通过网络与学生进行交流，把有益于培养小学生创新思维能力的读物或作文等放于网上供学生阅读。

3.对于在阅读教学的过程中存在着轻讲与重谈的问题，确实难于掌控，因为教师与小学生之间存在着的知识与经历差异大。这就是需要教师的耐心与对待，教师看着自己所教育的学生，掂量着小学生的接受程度。尽所能传授知识，开阔小学生的视野，提高他们的创新思维。

结语

要在语文阅读的教学中培养学生的创新能力，就要转变教学观念，采用情景教学让学生渐入佳境。以及其他的方式，目的就是讓小学生主动参与学习，这亦是发展创新性思维的前提和基础，只有主动参与才能充分发挥主体的能动作用，激发小学生的思维，发挥潜能，迸发创新思想，完成新课标改革的要求。

参考文献

[1]韩占芳.浅谈如何在小学语文教学中有效提高学生的创新能力[J].学周刊，2016，7（35）：150-151.

[2]孙平霞.浅谈如何在小学语文教学中培养学生创新能力[J].学周刊，2015，8（27）：174.

[3]王敏.试论如何在小学语文教学中有效提高学生的创新能力[J].赤子（上中旬），2016，6（21）：232.