王金峰

摘要：信息技术在医院已经大面积普及，针對目前医疗卫生行业信息化和各中大型医院对医学信息技术人才的需求，在研究医学专业对信息技术需求特点的基础上，根据我校目前医学与护理专业计算机课程体的现状，提出针对高职医学专业计算机课程体系改革的系列措施。

关键词：信息技术；医学；计算机基础教学

随着计算机信息技术在医学领域中的广泛应用，掌握计算机基础知识和信息技术应用技能，已成为现代医学人才必备的基本素质。而目前我校医学与护理专业计算机课程还停留在所有专业通用的计算机基础重大成就中，为了适应医学现代化的迫切需要，调整医学专业的计算机课程体系已成为当务之急。

一、我国医学信息技术的现状

根据国际统一的医疗系统信息化水平划分，医疗信息化的建设分为三个层次：医院信息管理系统、临床信息管理系统和公共卫生信息化。

目前在我们国家，医院信息管理系统在一些中大型医院基本普及，县级以上的大型医院已开始使用临床信息管理系统，公共卫生信息化正在逐步普及应用。

二、医学信息化给医学人才培养带来挑战

随着信息技术的发展，医学领域需要掌握信息技术人才。我国高职院校在医学人才培养计划中，把培养应用型的信息技术人才放在首位，使之具备良好的信息技术技能，以适应我国医学信息化建设发展的需要。

三、医学专业计算机信息技术课程改革思路

高等职业技术院校应根据高素质技能型人才培养的实际需要，对医学专业提高信息技术课程内容的改革。随着社会信息技术的发展以及人才需求的不断变化，计算机信息技术课程的定位也在不断发生变化，应根据医学专业学生毕业以后工作岗位的需求，完善计算机信息技术在医学领域应用的相关知识。

根据我校目前的课程设置情况，本课程教学时数为80学时，在具体的实施过程中，针对医学专业实际应用，结合全国和本省的等级考试要求（要求学生参加全国计算机等级一级考试并取得相关证书），结合相关医学信息知识，完善高职层次的计算机课程知识体系，如表1、图1所示。

四、教材的选择与编写

我们在教材和教学内容的选择上，根据目前计算机信息技术发展的最新动态，参照全国计算机等级考试的要求，采用知识结构新颖、满足等级考试的要求，又符合高职医学专业学生特点的教材。我校一直采用《计算机基础教程》，主要讲授计算机基础知识和办公软件。随着信息技术在医学领域中的发展，我们建议将原来的计算机基础课程更改为《医学信息技术应用基础》，在原教材的基础上加入了医学信息检索、护理信息系统、临床诊断系统、电子病历、收费管理系统等医学信息内容。

五、教学方法的改革

高职学生重在技能训练，教学方法的设计方面，注重理论与实践的结合，更偏重于实验操作，多让学生操作训练，培养学生熟练使用相关软件。

（一）少讲理论，把基础理论知识讲清楚透彻；

（二）多操作实践，软件功能主要靠上机多操作多训练；

（三）在教学过程中着重突出难点和重点，使学生融会贯通。

（四）在学生技能训练的过程中，老师要巡回辅导，学生之间分组讨论，互相交流。

（五）课后总结，教师对每次课进行内容总结，并得出学生中出现的问题和解决方法。

（六）借助工具，课后可借助QQ，微信等工具进行学习交流。

六、小结

计算机基础课程的教学改革，不仅教学内容要适应计算机信息技术的发展需要，还要考虑计算机信息技术在医院和医疗卫生行业的实际需求。通过切实可行的教学改革，使用先进的教学方法和手段，精选教材内容，并与医学相关专业教学目标一致。根据目前我校的现状，对医学和护理相关专业的计算机课程的教学内容，进行调整和改革。以适应现在社会的发展。使我们的学生更加适应工作岗位，满足社会对医学人才的需求。

参考文献：

[1]蒲晓莉.高职院校《医学信息计算机应用技术》课程教学探究[J].中国信息技术教育，2014（10）.

[2]和铁行，高兴媛.医学高专院校计算机基础教学课程改革与建设探讨[J].科技创新导报，2007.

[3]李晓红.医学教育信息化理论探讨[J].计算机时代，2014（10）.

（作者单位：湖北职业技术学院）