钱良红

创造力的竞争是各国的关键性竞争，而小学生是我国事业发展的未来，如何将创造性教学融入小学教育中则显得很关键。小学生活泼好动，他们对世界万物都感到好奇和感兴趣，因而这个时期的他们最具有创造潜质，而音乐对于培养个人创造力有很大的作用，但是现代现小学音乐教学中很少有教师会关注这一点，因而如果教师在音乐课堂中将学生的好奇心转化为学习动机，正确利用孩子的积极性，便可以最大地挖掘孩子们的音乐创造潜能。

一、小学音乐创造教学的内涵

于音乐本身来说需要很大的创造性，它是一个将平常所积累的音乐经验通过灵感或是想象力的发挥从而进行音乐创新的一个过程，在这个过程中人们可以随意发挥，因为其目的就是通过音乐来丰富个人的形象思维，开发创造性潜质。而小学音乐创造性教学教师在日常的音乐教学活动中，通过开展课内外的学习，运用各种音乐素材，从而培养学生的创造能力和创新精神。

《音乐课程标准》指出：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。”因而可以看出音乐教学对于创造力的重要作用，而创造力的产生离不开极大的兴趣、积极的思维活动和实践活动，如果积极发挥小学音乐教学的作用，则便可以达到激发创造力的作用。一方面，做到在教学活动中努力培养孩子们的浓厚兴趣，教师可以多多鼓励以及运用循序渐进的教学方法让孩子们体会到创造的快乐，久而久之便促进了小学生对于学习的兴趣；另一方面在音乐课堂上教师还要促进学生对知识技能的学习，因为一切创造都是建立在原有知识或技能基础之上，在学习知识技能的过程中学生的思维和实践活动都得到了锻炼。因而针對音乐教学的特点，可见它对促进小学的创造性教学意义重大。

二、苏教版小学音乐创造教学现状

（一）创造教学认识不够

苏教版中的小学创造教学中存在的教师对创造教学认识深度不够主要体现在教师对创造性教学的本质理解不够、在创造教学的具体实施过程中缺乏科学性、对学生创造力的评价过于随意。首先是在对创造教学的理解上，教师认为小学生不能够理解音乐的本质，让学生进行音乐创造更是荒谬，因而这就使得教师在教学生方面就存在一种藐视的心理，这样的教师也就失去了用心教学的勇气；其次，在进行具体的创造教学实践中，教师虽然有意让学生创造，但过于古板，只是强调让学生创造，却没有教授具体方法，这样的教学也就达不到创造性的效果，反而在一定程度上是对孩子创造性的打击，因而教师在今后的教学中应循循善诱，运用科学的方法，指导学生一步一步走向创造；最后教师忽略了学生思想的差异性，由于每个学生对创造性的理解不一样，最后创造出来的成果也肯定不尽相同，然而有的教师却只在意作品最后的具体质量，没有注重孩子在作品上创造性的质量和数量，由于孩子得不到鼓励和指导，因而对创造性的认知相对缺乏，直接导致的后果就是学生失去了创造的兴趣和勇气。

（二）创造教学深度不够

创造教学深度不够主要是因为音乐教师上课前不会做教学计划和教学安排，使得教学失去了体系化，导致的最直接结果就是学生知识松散，对概念理解不够，更别说是创造思维和创造能力了，在这种情况下即使教师想进行创造教学，而学生知识体系不够，故而只能做表面文章，教课方式和内容也只能任意而为之，能和创造搭边即可，学生也就失去了对音乐深入学习和体会的机会。

（三）缺少连续性创造教学

连续创造性教学缺乏主要体现在一般低年级学习了课程之后到了高年级就不学了，或是换了教师，使得教学方式改变，由于这样音乐教育一直在低水平重复；还有的学习为了应付上级检查，仅仅在检查那段时间开设创造音乐教学，时间已过便取消了课程，这些都导致课堂教学不能够切实地提高学生创造思维能力。

三、创造性教学对策分析

针对上述出现的问题，以下分析了相应的对策。首先要做到加强重视，改变教学观念，小学音乐教学设计知识面广，并不是随意写几句歌词或旋律，而在小学音乐教学中，教师首先要加强对课堂教学的重视，在课前做好相应的教学安排，并不断丰富自己的教学经验，从而提高自己创造教学的能力；另外，在实际教学中要科学，从学生实际出发，营造良好的教学氛围，给予学生充分的机会表现自己，并对其的任何创造表示鼓励，这样不仅可以拉近师生之间的距离，还能够促进学生对学习的热爱，从而为激发学生的创造力打造良好的基础；最后，在实际教学中要做到注重教学的实质，忽略形式，不能做表面文章，面对创造教学，许多老师以为就是在歌曲学唱完以后让学生简单的表演一下，或者是用乐器简单的敲一敲，这完全不能引起学生的共鸣或积极的响应，更别说培养学生的创造能力了。

总之， 创造并不神秘，每个孩子都有无限可开发的创造潜力。而通过音乐教学更是可以让师生都享受到创造的快乐，实现一次又一次创造的目标，创造教学的运用，同时让音乐教学变得轻松、有趣，让音乐更有张力；另外，培养学生的音乐创造能力还需要改变家长的观念，引导家长重视孩子音乐学习，合力培养学生的创造能力。endprint