胡爱珍

随着时代的发展与社会的进步，英语成为世界上第一大语言，被广泛使用在各种公共场合中。目前，随着教育的改革与当下时代的需求，国家开始重视培养综合素质较强的技术类人才。但是，对于初中学生来说，本身就具有英语基础差、口语能力较弱等特点。这就要求初中老师在进行教学的过程中，必须向学生介绍西方的文化背景、习俗、宗教信仰等。避免在沟通时，因语言习惯而产生不必要的麻烦。

1.初中英语教学中跨文化教学的原则和方法

1.1原则

由于文化知识包罗万象，往往需要教师对手头的文化资料进行选择和整理。综上所述，对初中学生的英语学习者而言，要提高的不仅仅是自身的专业能力，也包括了跨文化 、信仰、背景等的对外交际能力。因此，在英语教学的过程中必须包括学习异国的文化、宗教信仰、风俗习惯等。

1.1.1相关性原则

相关性原则，顾名思义，指的是英语老师上课教授的文化知识必须与课本相关，在课本知识的基础上进行深化。老师所做的一切努力，都是在提高学生基础知识的同时，深入了解外国文化。

1.1.2适度性原则

每一个国家的文化都具有其各自的特点，且具有涵盖范围广泛，内容复杂的特点。以我国为例，由于东西部经济发展的不同，而形成了相对不同的两种文化—东部文化、西部文化。由于阶层不同导致出现中产阶级文化、无产阶级文化、贫民文化等。在面对各种文化以及背景时，老师应该进行选择性地讲解，选择正确地，积极向上地主流因素。鼓励学生自主探索，通过阅读大量书籍，进行知识的补充与学习，提高自身的能力，在课堂上能与老师进行互动、沟通，避免满堂灌的现象出现。

1.1.3实用性原则

实用性原则指的是，老师在选择教授的文化知识必须与学生的日常生活息息相关。这也意味着，老师要保证学生学习的实用性，激发学生的学习积极性，保证学生学有所得，在积累基础知识的同时提升自身的能力。

1.1.4系统性原则

目前，初中院校所面临的普遍问题在于：知识点较多，但安排的英语课时却很少。在遇到相关的文化知识时，老师大多都是直接跳过，或者顺带进行简单地讲解。这就导致老师教授的内容缺乏循序渐进的过程，出现满堂灌的现象。所以，学校必须进行及时改正，要求老师在进行讲解时，必须考虑学生的能力与水平，合理安排课时，对文化知识进行循序渐进地讲解，一步步地与课本相结合。由浅入深，提高学生对文化内容的理解，培养学生的跨文化交际能力与意识。

1.2方法

1.2.1激发学生主动性

在课堂中，老师要充分发挥其的主观能动性，帮助学生在了解基础知识的同时，培养他们的跨文化意识与对外交际能力。简单来说，就是要求老师在课堂中教授基础知识的同时，提高对文化知识的重视程度。在遇到相关的词语、典故以及习俗时，进行详细地讲解，提高学生的理解能力。除此之外，老师也要改变传统满堂灌的错误教学方法，在新课改地基础上，进行提升。创造一个活力课堂，让学生积极思考，踊跃发言。利用“头脑风暴”的形式，让学生分组讨论相关背景知识，鼓励学生阅读大量的英语书籍，积累文化底蕴，掌握不同国家的风俗习惯、宗教信仰、文化背景等，加强中西方的对比。在教学过程中，对比法是一个有效加强学生理解外国文化的手段之一。只有通过对比，学生才能具有直观的感受与体会，最终培养文化交流过程中的敏感性。

1.2.2利用第二课堂

自从实行第二课堂以来，相关调查数据表明：活跃的课堂氛围可以提高学生的学习积极性。例如：老师在上课之前准备与课本知识相关的英语视屏或者音乐。这样做不仅可以使学生直观地感受到西方文化，还能了解外国人的生活、肢体语言、表情、常用语等各个细节。除此之外，学校也可以开展各类专题讲座，举行各类英语活动（英语朗诵、英语歌比赛等），以此提高学生对外国文化的深入了解。

1.2.3以素质教育为本

学校最初设立考试的目的是为了检测学生在某一时间段内对知识的掌握程度，以便及时修改知识点的讲解进度。但是，越来越多的人把成绩作为检测学生的唯一标准。所以，学校应该更改这种错误思想，对学生进行全面测评，努力挖掘每一个学生的优点，以创新作为评价的核心标准，鼓励学生大胆思考，大胆创新，养成勤思考、爱思考的好习惯，培养出适应当下时代需求的高素质人才。

1.2.4打破单一考试模式

考试模式不再单一，采用多种新颖的方式如把口语及小论文加入到书面考试中去，再以一定比例折合成最终分数。这样使得考试的成绩更好更科学的体现出学生的综合素质及创新能力。考核内容也需要以科学发展及创新为基础不断的进行调整，增减。确定一张试卷的题型时，首先，教师要充分了解各个题型的优点和不足之处，再整合考试的内容及目标，最终确定下来，使各种题型相结合并展现出各自的特点。这样不同的题型会对学生进行更全面的考验。

2.结语

教師们都已了解到英语教学不能只是语言教学，还要提升为更高层次的文化教学上去。将文化教学导入到初中的英语教学中是教学的重中之重。所以，教师要坚定一定的教学原则不动摇，采用科学的办法，转变自己的教学观念，在实际的英语教学中穿插进了相应的文化知识的传授。当然，初中的教师也要在教授的同时，不断地补充自己的知识库，对语言的文化因素不断地进行探讨与研究。这样，教师可以提高学生对文化的理解水平，使学生在不同的文化之间也能展现优秀的交际能力。endprint