杨辛茹

【摘 要】

本文找出了小学英语词汇教学中存在的主要问题。并在此基础上，探讨了提高英语词汇教学质量的改进策略，以供相关教学工作者参考，力争达到全面提升小学英语教学质量的目的。

【关键词】

小学英语 词汇教学 主要问题，改进策略

在学习一门语言的过程当中，仅仅掌握了听与读方面的能力是远远不够的，还必须要掌握词汇词组的拼写，才能够比较合理地去表达自己内心所存在的观点以及想法，才能够更好地与他人沟通。在英语学习过程之中，学生们所掌握的词汇量的大小直接影响着学生们的学习效果，而词汇又往往都是语言最为基本的一个要素，因此通过提高课堂教学质量来帮助学生们提高自身的词汇量，可以帮助他们在语言学习过程当得到更好的学习效果。

1.小学英语词汇教学中存在的问题

1.1学习方法机械单调，检查手段枯燥乏味

由于我国教育体制的局限性，不少学生学习的方法都是比较传统比较死板，对于词汇的學习总是通过死记硬背强行记忆下来，而这种方法所记住的单词又十分容易被遗忘，导致了不少学生虽然日夜都在拼命学习英语但是却没有收到多少成效。这种短期记忆对于应付考试来说虽然足够，但是对于学生自身能力的提高来说，便收效甚微了。除了学生自身的原因之外，教师的教学方法也是比较重要的一个环节，通常老师都是通过听写默写等等方法来检验学生们的词汇量掌握情况，但是这种方法并不能够有效地激发学生们学习英语的热情，反而在不同层面之上加重了学生的负担。

1.2词汇教学脱离单词语境

在小学阶段，教师通常都是比较重视英语语法，对于复合句、倒装结构、虚拟语气等等语法内容的讲解会比较详细，但是很少有老师会注意到营造一种适合于学习英语的语境对于英语教学的重要性。单纯反复地讲解语法致使越来越多学生渐渐失去了对于学习英语的积极性，而关于词汇方面教师们则是经常仅仅只花十分短的一段时间来进行单独讲解，而且仅仅只是单纯将单词而没有与教材课文想结合，不仅仅没有多大成效反而会影响学生们对于单词的理解和记忆。

1.3教师的教和学生的学不同步

随着目前义务教育不断地推广，小学生源逐渐扩大，但也因此学生素质往往具有巨大的差异，其认知能力具有较大的差别，良莠不分的学生素质导致了讲课效率的下降，在同一场教学活动过程当中，基础不好的同学跟不上教师授课的节奏，备生压力最后导致失去了学习的兴趣，而基础好的学生反而会觉得老师所教授的内容太过于小儿科，不愿意继续学习。为教师们的教学活动带来了不小的挑战。

2.小学英语词汇教学改进策略

2.1明确教学思路

大部分教师都忽视了词汇教学的重要性，词汇教学活动的教学地位得不到保证，自然也就难以取得比较能令人满意的教学效果。因此教师必须要明确自身的教学思路以及要设置一个比较好的教学目标，加大对词汇教学的关注度，提高词汇教学的教学地位，或者是选择同语法教学相结合，尽可能最大化词汇教学的效果。而在制定教学目标的过程当中，教师必须要注意每一位学生的差异性，要根据每一位学生不同的认知条件来制定不同的教学目标，讲究由浅入深、循循善诱的教学方法。将学生们定位为学习的主人，要尽可能去发挥学生们的学习自主性。除此之外教师在选择教学内容的过程当中不要仅仅局限于教材的内容，而是要在教材内容的基础之上有所提升或拓展。

2.2丰富教学模式

评判一场教学活动的质量如何，就必须要从该教学活动当中教师所采取的教学模式来分析。如果教学方式不能够贴近学生，不能结合学生们的实际情况和满足学生们的需要，那就基本上不能够取得十分不错的教学效果，因此选择合理科学的教学方法对于提高教学质量是有很大帮助的。随着社会不断的进步，学生们对于课堂的要求越来越高，传统的教学方式已经不再能够支撑其现代教育事业的要求了，也逐渐脱离和违背了我国提倡教学，提倡素质培养的美好初衷。既然传统的教学方式出现了这么严重的弊病，那么小学英语词汇教学活动就必须要采取不同的教学方式，去构建更加新颖更加具有创造力的教学模式。当课堂形式不断地被丰富起来之后，学生们对于学习的积极性便会慢慢地会被培养起来，一旦学生们的积极性提高了以及学生对于学习的兴趣得到了培养之后，教学质量自然也会逐渐提高。而就目前而言，诸如情景教学法、游戏教学法、合作教学法、直观教学法等等比较新颖的教学模式可以供教师进行选择，而这些教学模式又各自有各自不同的优点，就比如情景教学法可以把理论知识给具体化，将知识点融入到情景模拟过程当中，加深学生们对于知识点的印象，使原本枯燥乏味的知识点变得更加的直观和形象，也方便了学生们进行记忆及理解，是一种较为合理较为科学的词汇教学模式。

2.3提高教师职业技能

不仅仅是小学英语词汇的教学活动，而是在所有的教学活动过程之中教师都是不可或缺的、相当重要的一个部分，师资水平的好坏是能够直接决定本次教学活动能够取得如何的效率与成果，换句话来说，开展一次质量较高的教学活动的最重要前提是具备一位甚至多位能力较为突出的教师。就拿小学英语词汇教学来说，如果说教师本身水平就不够顶尖，自身词汇量储备就十分稀缺，亦或者在词句理解过程当中相当死板不知变通，那这样的教师肯定是没办法开展一场高质量的词汇教学活动，不仅仅教不了学生什么知识反而可能会误导了学生。

【结 语】

词汇教学是语言教学的核心，影响教学有效性，英语教学同样如此。学生只有掌握一定量的词汇，才能学好英语，正确理解句型句式。但通过正文分析可以知道，实际上当前小学英语词汇教学存在一些问题，教学效果不理想。因此，教师自身不仅要提高素质，教学中还应进行教学改革，转变教学思路，创新教学方法，展开多元化教学，以提高教学质量。

【参考文献】

【1】张晓亚.小学英语词汇教学存在的主要问题与改进策略【J】.学周刊，2015（12）

【2】柳晓梅.小学英语词汇教学存在的问题与策略探究【J】.学周刊，2016（07）endprint