戚辉

【摘 要】

在现在的高中语文作文教学中，存在着许多问题，也让教师面临许多挑战。经过课改之后，作文的核心是倡导“言为心声”，意思是要书写出真情流露的文章[1]。而作文如何才能够打动他人呢？笔者认为，只有学生自己先被打动，才能写出有血有肉的文章，才能使得文字流露真情，将自我的情感抒发。作文教学是高中语文的教学重点，如何能让学生的作文具有真情实感，也是教学目标之一，为此，本文阐述了作文教学的一些看法及策略，望与广大教师共同交流。

【关键词】

高中语文 作文教学 写作 真情流露

《语文课程标准》的教学建议中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”自古以来，国内外的文人作家都是以文字来打动我们、感染我们[2]。为什么他们的文字能够具有如此大的力量呢？正是因为在他们的文字中注入了真情实感，让读者引起了共鸣，才让读者难忘、感动。而传统的作文教学，一味追求高考作文的高分，让学生按照所谓的“模板”进行加强训练，虽然对学生的作文水平有一定的促进作用，但是，往往忽视真情的作用，使得文章结构规范了，但是内容空洞，分数难以提高[3]。作文教学，就是要让学生发自内心的写作，激发写作情感，才能使得文思如泉涌，作文充满真实情感，拥有真情灵魂。

一、观察生活，积累写作素材

为什么现代的学生生活丰富多彩了，但是学生的作文还是出现乏味、空洞的问题，让学生觉得无题可写？追溯其产生的原因，正是因为学生没有真正走进生活，去观察生活，用心去发现身边的人和事，没有将写作素材积累、拓展，以至于写作时无从下笔。

例如，给学生布置一篇关于描写身边朋友的作文，可能很多学生在描写朋友的时候，大多会用“红扑扑的脸蛋”“明亮的眼睛”“温暖的笑容”等等修饰语，很多学生都是把人美化了，结果造成了“千人一面”，特点不明显。或是在描写事情上描写“随手捡垃圾”“让座”等事件，没有新意。这就是没有仔细观察生活中的人和事。教师要指导学生学会观察生活，生活中，人具有什么特点，抓住异同，突出个性；描写事件要在生活中留心观察，可以按时间、事件发展顺序、主要到次要等进行观察，把事情说清楚。平时，教师还可以让学生将有意义的事情记录下来，学会观察，留心生活，就会发现写作素材就取之不尽，用之不竭。

二、去糟取精，选取真情题材

之前说到要留心观察生活中的人和事，积累写作素材，当素材积累到一定的程度的时候，纷繁芜杂，若是对这些材料不去糟取精，加以提炼，知识照抄照搬，生搬硬套，那么写出来的习作就会少了真情实感，没有生命力[4]。因此，教师除了要指导学生如何在生活中收集素材，还要引导学生提炼素材，运用素材，只有挑选出在生活中自己最感兴趣的、最能触动自己心灵的素材加入到作文中，才能够抒发出自我真实的情感。

例如，给学生布置的作文作业中，有一个是以“爱心”作为主题的作文。俗话说，“物以稀为贵”，每当写到“爱心”题材类的文章时，不少同学一而再，再而三的描写“扶老人过马路”“活雷锋”“雨中让伞给他人”等素材，这些老生常谈的话题最多只能让文章达到平均水平。但是，留心生活、社会事件等，如为山区孩子捐钱，不如授之以渔，让山区发展，孩子多读书走出山区，还有近几年的地震频发，爱心款项被贪污等事件层出不穷，将“爱心”的话题上升到社会价值层面，而不是仅仅停留在道德底线。对于并非陌生的作文题材，选用的素材要与时俱进，具有真情实感，选取最让自己感到深刻的材料，才更容易引起读者的共鸣，写出好文章。

三、发挥想象，展现真实情感

在写作的过程中，是不能够缺乏联想和想象力的，这是让文章生动形象的保证。一般情况下，可以由时间、空间、因果等方面进行联想，再在脑海中展现出文字的心理过程，注入真情实感，把任务或者事情写得鲜活[5]。因此，教师要适时的引导学生展开想象，灵活运用所见所闻的材料，加上比喻、拟人等修辞手法，寄托于蕴含哲理的意象，将文章展现出最真实的一面。

例如，在做作文训练时，让学生以“怀想天空”为题目写一篇不少于800字的文章。首先，我们从题目来看，在现实生活中“天空”是什么样子的，如果学生仅仅是写天空中的云彩变化多端等，则深度不够。因此，要引导学生对“天空”进行构思，注意要以“怀想”的方式出现在作文中，否则就会偏题。要指导学生有广袤无垠的天空展开联想和想象，并进行思索，提出自己的见解。可以写曾经奋斗过的“天空”，写自己立志的“天空”等，抒发自己真实的想法，选好切入口，抓住文章的思想中心展开合理的想象，才能够将文章写得生动具体，富有感染力。

四、多练文笔，描写真实感受

平时除了要积累写作素材，文笔的练习也是很有必要的。对于高中作文的训练，不能单纯的让学生进行反复练习，这样既没有针对性，也容易让学生产生厌学的情绪。在平时的阅读中，可以让学生将优美的句子、描写的好的句子记录下来，同时，加强学生驾驭语言的能力，抓好写作语言习惯，才能更好开展写训练[6]。在高中语文作文教学中，教师要摒弃陈旧的应试思维模式，鼓励学生描写出真实感受，让“真实情感”流进考场作文中。

例如，为了能让学生多练文笔，现从培养兴趣开始，可以让学生日记或者周记，选择自我感兴趣的题材进行写作，将所见所闻中有意义的事情记录下来。每周，教师在选取好的文章进行讲评，指导学生的写作逻辑以及细节方法。这样不仅锻炼了文笔，还让学生能够用心的描写自己喜欢的题材，事物，赋予情感。教师要注意激发学生思想的深刻性，尽量让学生有话可谈，有文可写，抒发真情，畅谈观点。

五、修改文章，完善真情习作

真正好的文章并不是一蹴而就的，往往要经过反复的修改和琢磨才能够完成。叶圣陶指出，作文修改最直接对象是语言，但这并不意味着修改就只是语言修辞格方面[7]。学生在完成作文之后，也要寻找出自己的不足之处，由于思想情感等的变化，文章的組织语言和结构等都会发生变化，而作文也会更加完善。学生在修改文章时，优先权在于本人，若是感觉自己无法继续修改，可以让同学进行点评或是老师进行指导，但是要注意避免学生过于依赖他人的指导而产生依赖性，那么就会进步很慢，或是原地踏步了。在修改文章的过程中，教师是一个引导的角色，但是，要仔细的琢磨学生作文的本意，修改意见也是要把学生想说的意思说清楚，而不是直接影响学生的写过，使学生步入盲目模仿的误区，影响个性发展。教师在理解学生作文的基础上，可以指导其从自身的经历出发，融入真情实感，这样的文章表达出的效果是最好的。

例如，在每次的课堂写作训练之后，教师可以安排一次课堂讲评课，先让学生找寻自己文章的不足之处，修改后，可以生生之间交换作文进行交流，并将交流后的问题、意见以及建议写在本子上。并在学生中选出问题较大的问题，师生共同修改，以形成新的文章，引导学生往正确的方向前进。作文与生活是相当密切的，作文切忌空、大、假，因此在修改文章时，要结合实际，注入真实情感，增强补弱，才能够在作文水平上提升一个台阶。

【结 语】

在高中作文教学中，可谓“任重而道远”。没有情感的文章是没有意义的，是乏味的文字堆砌[8]。因此，在教学中一定要引导学生入情入境，联系自己的生活实际，把写作当作自我表法情感的方式，才能够产生情感的共鸣，让学生在写作过程中感到快乐，而具有真情实感的作文是有魅力的，切实培养学生的人文素质。而如何能够让学生在作文中抒发自我真情，也是值得各大高中语文教师所要思考和探究的问题之一。

【参考文献】

【1】葛月月.千古文章，真情流露——谈高考作文教学指导【J】.作文成功之路（上旬），2015（04）

【2】邹赛凤.作文教学中应注重学生的“真情流露”【J】.求知导刊，2016（17）

【3】庞云萍.让“真情实感”的清泉流进高考作文【J】.中学语文（上旬·教学大参考），2014（07）

【4】肖琼.浅谈丰富中考作文“猪肚”之策略【J】.南北桥，2014（09）

【5】费婷婷.作文原生态，让孩子们的笔尖真情流露【J】.无线音乐·教育前沿，2015（05）

【6】陆英员.千古文章意为高真情流露文字间——高考作文教学指导与分析【J】.教育观察（中旬），2014（06）

【7】沈劲松.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析【J】.文理导航（上旬），2016（10）

【8】曹成呈.浅谈如何在高中语文作文教学中培养学生的创新能力【J】.小作家选刊，2016（32）endprint