胡泉

随着新课程改革的不断深入发展，以素质教育为核心的教学理念和教学模式正在逐渐取代传统的应试教育模式。从哲学的教学而言，事物都是普遍联系的。国家经济社会的发展，必然会伴随教育体制的改革和发展，方能使人才的素质符合当前国家和社会的需要。面对新一轮课程改革，教师的教和学生的学更加和谐，教师意识到要减轻学生的学习负担，让学生少做题，多读书，真正发挥学生的主体作用。我们都希望在语文教学中做到精讲，有效提高课堂教学效率，让学生在有限的时间内轻松学到书本知识，展现个性，提高创新能力，成为新世纪所需要的高素质人才

一、尊重学生的主体地位

尊重学生在课堂教学中的主体地位，是新课程改革的一大亮点。在小学语文的教学中，教师的教学应当学生尊重学生的主体地位，形成以学生为主体，教师为主导的教学模式。学生主体地位的提升，要求教师在课堂教学中，所采取的教学模式和教学手段都应当立足于学生的实际情况，一切以学生为基础，强化学生在课堂教学中的兴趣培养，全面提升学生学习的主观能动性，让学生成为学习的小主人，而不是被动接受知识的主体，实现小学语文教学效率的提升。

二、创造轻松愉悦的教学环境

教学环境是教学活动开展的平台，教学环境直接影响了学生参与教学活动的心情，决定了教师、学生对教学活动的感官感受和心理感受，对教学活动影响很大，所以要想把小学语文教学改革落到实处，就必须总结经验教训，创造一个轻松愉悦的教学环境，让学生以一个轻松的身心状态参与到教学活动中，愈是放松，愈是能够增强学生对书本知识的理解程度，教学效果也就愈好。一方面，教师硬件环境要布置得大方得体，符合学生特点，低年级的学生，桌椅可以采取艺术性的方式予以排列，如圆桌会议式、两边分列式等，可以增加适当墙绘。高年级的学生桌椅摆放则应该规整有序、地面和墙面卫生整洁等。另一方面，教师在教学活动中要多用诙谐的表达方式来讲课，把枯燥无味的语文知识通过愉悦的方式讲述给学生。

三、建设特色校园文化

所谓校园文化，即“学校在教学管理各个环节及整个教育过程中积淀而形成具有本校校情特色的精神环境、文化氛围和文化传统”。建设特色的校园文化是素质教育推进的一项重要工程，是学校极具特色的软实力。小学语文教师的文化水准、师德素养在校园精神文化中起着重要的作用。从学校的角度来说，學校要根据自身的办学理念、办学底蕴、物质条件和师资力量等校情，来定位校园精神文化。要全面考查学校的发展历程，定位好学校的发展方向，用精练的文字把精神文化提炼出来，使学生在学习过程中能够感受到高雅的校园文化氛围。小学校园文化是小学语文教育的延伸，就这个角度来看，我相信许多小学语文教师还是认可的，对小学生的成长具有潜移默化的影响，使他们幼小的心灵从人生的基础阶段就接受人文气息的熏陶，培养浓厚的人文情怀。从教师角度而言，教师要充分发挥课堂教学这一主阵地的作用，以素质教育和本校精神文化为目标，充分施展自己的专业技能，把素质教育的内容创造性地融合到课堂教学的各个环节和各个知识点，以此才能处处渗透素质教育的理念，实现国家教育改革的“战略主题”。

四、建立平等和谐的师生关系

师生关系是教学活动的重要构成部分，师生关系直接决定了教学活动中的师生默契程度，也决定了教学活动的进度、走向和最终效果，因此要把小学语文教学改革落到实处，建立平等和谐的师生关系是基础保障。在传统教学活动中，根深蒂固的尊师重道观念影响深远，教师理所应当地认为在课堂上应摆出一副不近人情的样子，应板着脸，对学生冷言冷语，甚至是严词相向。教师是教学活动的主体，是管理者，而学生则是参与者，是被管理者，二者之间就出现了管理中的矛盾站位。紧张的师生关系，难免会影响有序教学活动的开展。因此，要把教学改革落到实处，改革创新，小学语文教师就应该在改善师生关系上下工夫，建立平等和谐的师生关系。一方面，肯定学生的学习主体地位，在课堂上充当新课改提出的辅助者、引导者的角色，多向学生提出类似“你认为该怎么办”等这样的问题；另一方面，教师要放下姿态，与学生进行情感交流，既关心学习，更关心生活，做学生的忘年交。

五、要着眼于语文的广泛延伸性，丰富学生的文化积累

语文的广泛推广，不仅局限于课堂和课本，还可以扩展到社会生活和语言实践的研究中。从心理学的角度看，无论是思维还是想象，都必须有丰富的情感材料作为表现。《义务教育语文课程标准》提出了语文综合素质的基本理念，这是语文教育改革深化的产物。提高语文综合素质，在今后相当长的一段时间内，将成为广大教育工作者的共识和不懈追求。因此，要学好汉语，必须以丰富的文化积淀为基础。我们必须树立崇高的语文教学观，在课堂上以语文学习为中心，密切关注基础知识，让学生在课堂上掌握基础知识，具有良好的学习技能。同时，积极开展课外活动，让学生开阔阅读视野。通过泛读，丰富自己的语言和表现。积极引导学生在社会生活和语言实践中学习汉语。

伴随着新课改的不断深化，小学语文教育教学工作也发生了重要的改变，并且对于学生的学习产生重大影响。言而总之，新课改下的语文教学必须要做到与时俱进，积极的大胆创新以及实践，完善教学的方法和丰富教学的内容，将学生作为主体，为实现语文教学质量和水平的提升、推动学生的全面发展作出努力。

参考文献：

[1]陈碰芬.刍议新课改下的小学语文教育教学[J].学周刊，2017（06）：79-80.

[2]郭艳艳.试论新课改下小学语文教育教学模式的改革[J].学周刊，2017（06）：218-219.

[3]陈光钰，王双文.新课改下小学语文教学模式的思考[J].西部素质教育，2016（01）：105.endprint