彭兰州

一、了解数学学科的特点

从小学甚至幼儿园就开始学习数学，直到高中数学仍然是主要学科，数学的重要性不用多讲，想必大家都清楚。就我们所知，数学有点枯燥乏味，学习数学总是要与数字符号打交道。但是，老师要想教好数学仅仅知道表面的这些可不行。要提高教学质量，首先教师就要充分了解所教学科的特点，知道重点和非重点，避轻就重的教学能减轻学生的负担，让他们更好的吸收学科知识。数学是一门衔接紧密，富有逻辑性的学科，教授和学习数学都要循序渐进，环环相扣。教师应该找出每一个知识点之间的内在联系，加以引证，这样能加深学生的印象。如果老师不能抓住数学的特点，毫无逻辑性，上课教学随意，想到哪里上到哪里，孩子的接受能力有限就会导致教学质量降低，甚至连老师做的都是无用功。

二、课前充分备课

出于对学生的负责，老师在教课之前就应该做好充足的备课准备。将教材多看几遍，找出教课内容的重点和难点，以便压缩教材内容，重点难点着重去讲，而简单的不那么重要的内容则用较轻的墨彩一笔带过。避免避重就轻能提高学生的听课效率，进而提高教学质量。能将教材内容转化成教师所熟悉和习惯的思维内容是教师阅读教材合格的标准。然而备课仅仅只看教材是不够的，我们要对教学方式进行剖析，熟知教学目标，设计合理的教学方案并分析出可能出现的意外，给出良好的预备解决方案。完美的备课书是老师认真负责的产物，很多时候我们都会发现一个合格的好老师，书上的笔记比学生的还要多得多，因为很多时候老师都要考虑到学生们的差异性，不同的生活环境，不同的生活方式，产生出不同的学生，一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个学生看问题的角度都不同，而老师备课就是要尽可能的照顾到每个学生，把问题想全面，想透彻。这就是备课的终极目标。

三、课上要多与学生互动

正如上文所述，数学是逻辑性学科，学习数学是一件脑力消耗很大的活动，需要高度集中注意力。只是一刹那的思想分散，就会导致思路中断从而重新开始理解。所以，老师在课堂上应该以牢牢抓住学生注意力，让学生集中精神听讲为目标。尽量把课堂气氛活跃起来，多做小活动。我的一个准备上四年级的小表妹，数学成绩一塌糊涂，算简单的加减乘除还要掰手指头而且还会经常出错，她就是思想尤其不集中的学生之一。据我了解，她们的数学老师上课总是自说自话，把上课当成一种任务自己讲自己的，不管学生有没有听进去，当然也不会和学生有互动，学生听不听完全靠自觉。我们都知道小学生是很难有自控能力的，他们思想活跃好奇心强，精神不集中是能理解的。老师的作用就是要训练他们集中注意力，不然干脆让孩子在家自学好了，去学校上学干什么。

作为一名合格的教师，认真负责的上好每一堂课是职责，确定每一个学生都认真听讲是义务。要成为一名合格的教师，老师要在课上多与学生互动，比如做问答小游戏（让学生分组抢答，小组互评）爱玩是孩子的天性，这样也更能激发孩子对学习的兴趣，让孩子爱学习，提高教學质量。

四、让课后作业难度合适、更多元化

很多孩子，在课上因为有学校这个场所的压迫，所以会认真听讲，回到家，到了一个舒适的环境，很容易就懒散下来，这时候的学习效率就会降低。邻居家有个孩子，读5年级，成绩一般般，但是每天作业都写到晚上12点甚至凌晨1点，他的父母总是以此为豪说他们家小孩学习认真。但是小学作业真的有那么多吗？其实仅仅是因为他回家以后就放松了，效率降低自然就要花更多时间去做。学习效率降低，作业完成很慢，仅仅是孩子的原因吗？显然不是，老师也有责任，老师布置的作业难度不合适或者过于枯燥都会导致孩子效率降低。难度低了，孩子学有余力认为不用那么认真对待，难度高了，孩子失去信心不敢下笔，效率自然下降。对于作业过于枯燥这个原因，老师就应该布置更多元化的作业。不要单单只布置计算题给孩子，也可以找出比较典型的应用题让孩子回家以绘画的形式解答出来。比如有一道小学的应用题就是：有18只胡萝卜，分给3只小兔子，每只小兔子能得几只胡萝卜？这时候就可以让小朋友画出一只小兔子，然后再画出分得的胡萝卜。

五、总结

提高小学数学教学质量是一个十分重要的任务。这个重要责任落在小学数学教师的肩头。为了提高教学质量，教师应该充分备课，调节好课堂教学气氛，恰当的布置作业。提高小学数学的教学质量才能为以后的数学学习打好基础。

参考文献：

[1]许冬梅.《小学六年级数学教学质量的提高》.《小学科学（教师版）》，2013年9期.

[2]姚永妃.《新课程背景下小学数学有效教学策略的研究》，.广西师范大学，2014.

[3]李飞.《也谈小学数学教育》.《网络导报·在线教育》，2012年45期.endprint