曹会

小学语文是小学教学工作中最为重要的基础学科之一，可以说，没有小学语文教学，小学学习就无从谈起。现阶段较为低效的识字教学模式直接影响了教学目标的达成。为此，在新时期的小学语文教学中，小学语文教师必须创新教学理念和教学方法，注重培养小学生对汉字学习的兴趣，提高小学语文教学的质量。小学语文教师需要采取科学的教学策略来提高识字教学的整体质量，笔者将在下文对此作简要分析。

一、丰富教学途径，增强学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，只要让学生对识字产生兴趣，我们就激活了学生的内在动力，他们就会充满自信，对学习充满期待。

低年级的孩子活泼、好动，注意力不集中，整个课堂学生根本无法保持良好的学习状态。在识字教学过程中，要想方设法调动学生的积极性。如在学习新知识前，我们可以让学生提前将本课的生字印在一个个水果或动物卡片上，上课期间卡片可以在组内、班内传递，学生拿着自己制作的卡片心里自然特别开心，而且这也使知识形象具体，为孩子创造了一个轻松愉悦的学习氛围。除此之外，我们也可以充分利用多媒体教学工具，在备课阶段查找相关资料，将生字的发音详解过程以图片或视频的形式融入多媒体课件中，使学生在观看图片、视频的过程中掌握发音技巧，这样既提高了学习效率，又增强了学生的识字兴趣，激发了学习热情。

二、注重情感朗读，强化学生的认知意识

单字的学习很容易使学生产生厌学情绪。字、词、句要贯通，字只有放在句子中才会有一定的意思，而句子构成了阅读，我们应该让学生在阅读中接触生字。实践证明，阅读中接触到生字，学生会无形中根据前后句的意思对生字进行更多的信息收集和整合，从而形成主动学习的认知意识。这要比单个识字速度更快、印象更深、持续记忆时间更长。所以教师在教学过程中，可以利用多媒体播放文本的朗读录音，让学生反复仿读。更为重要的是教师要给出具体的朗读指导，并渗透一些朗读技巧，比如针对不同的文本学生应该使用什么语气，语调的高低如何把握，语速的快慢是否合适等。这样，学生在情感朗读中既形成了对文本的内化感知，又学到了朗读的技巧。特别是情感寄于朗读中，学生收获的不仅是识字、熟读、背诵课文等学习成果，还会从内心深处受到一定触动，为识字阅读奠定良好的基础。

三、开展读写比赛，激发学生的识字动力

除了丰富的课堂教学之外，我们也可以利用课程辅助活动，组织学生开展读写比赛。比如我们可以把全班分成多个小组，以小组为单位，每组选两人，一人比赛写字，一人比赛朗读，字和朗读内容都从往常所学的内容中选取。完成一轮之后，可以进行第二轮、第三轮，最大限度让每位学生参与，最后看哪个组写的字多，朗读的好。经过实践，发现学生特别喜欢这个活动，为了本组能取得好成绩，每次活动举行之前，学生都早早开始准备，主动复习之前学过的内容，有的小组甚至明确分工，朗读和写字都指定了专门人员，每个学生都表现出很强的集体荣誉感。看到孩子们这样我也感到无比幸福和快乐，瞬间感受到识字教学并没有想象中那么枯燥、困难。

3.结合学生思维特点，将抽象教学具体化

传统教学一直采用“填鸭式”教学方法，即教师在课堂讲，学生一味在下面听和记。这种教学方式不仅不能有效帮助学生进行识字， 还会束缚学生思维的发展，不利于学生掌握汉字。同时，小学生的识字教学本身就相对较为枯燥，教师的教学方法就显得尤为重要了。因此，教师在教学过程中一定要想办法将枯燥的教学具体化，为学生营造一个愉快的学习氛围，使小学生乐于接触新鲜汉字，调动学生学习的积极性和主动性，积极主动的去认识新的汉字。例如，在进行一节新的课堂教学之前，小学语文教师可以先引导学生认识一些相关的形声字和象形字，也可以利用多媒体教学方式给学生们展示一些形象的文字演变过程，帮助学生在头脑中将汉字信息和多媒体所展示的画面有效的联系在一起，调动学生的积极性，有效的激发学生对新的汉字的求知欲望，从而进行有效的教学。

四、课内外相结合，拓展学生的识字途径

《义务教育语文课程标准》明确要求小学生要认识3500个常用汉字，这么大的词汇量，要想在课堂上完成是根本不可能的，所以我们必须课内外结合，拓展学生的识字途径。

汉语是我们的母语，生活中无处不在，无处不用，我们要把识字教学置于生活中，引导学生在课外也不忘识字认字。为了达到这个目标我在班上举行了一个活动，就是课前五分钟我都会鼓励学生主动上台给大家讲一下自己自学的新字，并讲述是如何认识的。除此之外，我还会要求他们把所讲的字做成卡片并在卡片上写上自己的名字，等讲完之后我会把做好的卡片贴到教室里固定的墙面位置上，供其他学生学习，而且我也会奖励主动上台的学生一朵小红花。通过这个活动学生既能锻炼口语表达能力，又能让别的学生学习到更多的生字，所以这样的活动一开始就受到很多学生的欢迎。长此以往，很快教室四周墙面就被贴得满满的，这些字中很多来自路边的广告牌，店铺的招牌，家里的生活用具，当然也有课外读物，有的甚至是家长带孩子旅游的过程中导游讲的时候小孩记的。看到这些，我不禁感叹，只要方法得当，孩子总能带来惊喜！

小学识字教学是当下小学语文教学的重要组成部分，其直接关系到整个小学语文教学质量的好坏。对小学生语文教师来说，必须认识到小学识字教学的重要性，并结合小学生的学习特点，积极创新教学手段，选择适当的教学方式培养小学生的学习兴趣，促使其在学习过程中热爱汉字，养成自觉学习的习惯。除此之外，小学语文教师还应该注意在识字教学中培养小学生的主动探究能力，使其逐渐养成良好的学习习惯，提高識字教学的成效。

参考文献

[1]郝素彩.浅谈小学低年级语文识字教学[J].学周刊，2014（05）.

[2]马丽萍.小学语文识字教学策略探讨[J].中国校外教育，2015（02）.

[3]郑凤英.浅谈小学语文识字教学策略[J].学周刊，2013（08）.endprint