周玲

作业始终都是教学活动中必不可少的一个重要环节，也是老师们用来检测学生的学习效果，帮助学生巩固所学知识的一种简单易行的手段。小学语文教学过程中，作业设计也关系到是否真正减轻学生的课业负担，教学目标能否顺利实现的关键因素。因此，探索提高小学语文作业设计效果的有效措施成为许多老师关注的问题。

一、提高小学语文作业设计效果的重要意义

1. 提高小学语文作业设计效果有利于真正减轻学生负担。多年来，由于受到传统的应试教育的影响，很多老师采用了"题海战术"来应对考试，導致很多学生每天都面对繁重的作业，毫无学习兴趣和乐趣可言。虽然随着我国教育改革的不断深化，老师们也做了很多积极的努力，这种现象已经有所改观。通过提高作业设计的效果，使作业形式多样，内容丰富，题目少而精，可以很好的激发学生的学习兴趣，使学生由苦学变乐学，最重要的可以真正减轻学生的负担，实现学生从行为到思想的全面解放，健康快乐的成长。

2、提高小学语文作业设计效果有利于学生养成良好习惯。学生通过按时保质保量的完成作业，不仅可以养成及时复习的学习习惯，而且本身独立按时完成作业也是一种很好的习惯。老师通过设计各种类型的语文作业，增强小学语文作业设计的效果，可以激发学生积极的完成作业，久而久之，也就能够培养学生独立完成作业的好习惯。

3、提高小学语文作业设计效果有利于学生实现全面发展。提高小学语文作业设计效果，使作业的内容更丰富，形式更加多样，难易梯度合理，学生在完成这些语文作业的过程中，还可以拓宽自己的知识面，提高汉语的综合运用能力，可以极大的促进学生的智力发展。

二、作业设计特征

1、趣味性设计

语文作业应根据学科特点，做到形式丰富，趣味性强。例如：听、说、读、写、问、看、画、演、搜、做等各种形式，并且要适合学生年龄特点，让学生兴趣盎然地去积极完成。

2、实践性设计

学习的目的在于为实践服务，新课程也重在实践，同样丰富多彩的、创新开放的语文实践性作业，不但能提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣，而且能培养学生语文学习的创新实践能力。

3、以观察生活为主的实践性作业设计

如教学《松鼠》一课后，因松鼠不是常见的小动物，但在附近的花鸟鱼虫市场看到过，于是就布置学生利用休假日到那里看一看，了解小松鼠当下的生活状况，并让学生针对保护动物开展专题讨论，同学们既对松鼠有了一定的了解，又对动物贩子的可耻行为提出了批评，同时也提高了学生保护动物、保护大自然的意识。

4、 以诵读为主的实践性作业设计

语文本来就是一门关于语言和文字的学科，就需要通过“说、读、问、演”等形式进行交流，让学生在实践中学习语言，感受语言，提高口头表达能力。教师就可以根据不同文章的内容，布置不同类型的作业。适合朗读的，让学生回家给父母读一读，如古诗；叙事性较强的，可以让孩子回家说一说，如《"精彩极了"和"糟糕透了"》；利于表演的，可以让孩子和家长一起演一演，像《小苗和大树的对话》，还可以让孩子对家长进行采访等这样不仅丰富了学生的语言，还可以让学生提高口语表达、交际能力。

5、创新性设计

创新意识和创新能力的培养，在语文教育教学中，普遍存在不足现象，為了激活学生的创新意识，点燃他们创新的火花，就应在语文的创新作业设计中，为学生提供广阔的创新舞台，引导学生勇于创新、善于创新，并且不断创新。

学完《学会看病》，就以“我学会了看病”为题，让学生亲自体验一下自己去看病的过程，并说说是看病的过程是怎样的。在布置"动手"作业时，教师也要注意到学科的整合，可以让学生结合其他课的学习动手做一些小实验、小制作、小科技作品。像《两个铁球同时着地》，就可以让学生在家做做类似的小实验，使学生能够动手操作、动脑思考，有利于学生创新意识和创新能力的培养。

三、提高小学语文作业设计效果的几点建议

1、作业的呈现形式要灵活多样

由于受到传统的教育理念的影响，或者是老师自身素质的不高，虽然我国新一轮课程改革明确的提出了小学语文作业设计的要求，但是，还是有一些老师不重视作业设计工作，往往每次语文课结束后都是让学生抄写生字、生词等，这种千篇一律的作业形式，不但让学生感觉厌烦，导致学生在完成作业时应付了事，不会认真对待，无法帮助学生巩固所学的知识，而且也会影响学生对于学习的正确态度，不利于学生养成良好的习惯。因此，作为语文老师需要在作业形式上动脑筋，即使同样都是检测学生字词知识的掌握情况，也可以变换作业的形式，让学生一看题型就产生一种新鲜感，有兴趣继续下去。例如，对于小学二年级的生词检查的题目，可以设计成让学生"找朋友"的形式，把生词中的两个字拆开，通过几个形近字，还可以使学生形近字的对比中，寻找不同，增强学习的效果。通过不断的创新，设计出学生喜闻乐见的作业形式，能够最大程度的调动学生完成作业的积极性，提升语文学习活动的效果。

2、作业包含的内容要丰富有趣

作业不仅要在形式上不断的变换花样，在内容上也要丰富多彩，才能吸引学生的注意力，更好的拓展知识，开阔学生的思维。只有让学生在作业中感受到乐趣，才能真正转变孩子的学习态度，由苦学到爱学再到乐学。小学阶段的学生天性看玩，对事物充满着好奇，在语文作业的设计时，就要遵循这个阶段学生的认知规律和心理特征，设计一些趣味性强的内容。例如，在学习完了《秋天的图画》一课后，可布置让学生画一幅秋天的图画，可以画自己看到过的秋天的风景，也可以画自己想象的风景。通过这个作业，既激发了学生的兴趣，又可以引导学生观察秋天，还能够培养学生想象力、审美能力等。由此可见，通过设计有趣的作业内容，可以达到一举多得效果。

总之，小学语文作业的创新设计，要从简单重复变为灵活多样，要从单一的知识复习变为知识、能力、情感的创新综合训练，从被动完成作业的苦涩，变为在探索与创新中品尝成功的喜悦，要让学生们乐于在玩中学，学中做，做中悟，从此爱上语文作业，更加爱做语文作业。

参考文献：

[1]周文斌.小学语文作业设计创新探讨[J].学周刊，2016，29：51-52

[2]宁雪双.小学语文作业设计存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2016，26：45-46endprint