吴伯琼

小学阶段，班级管理是一项十分重要的工作内容。在管理班级过程中，沟通占据重要地位。尤其对班主任而言，需要采取科学方法进行管理管理。为了达到理想管理效果，需要明确认识到与孩子的沟通对建立良好师生关系的重要性。

一、小学班主任班级管理的内容和特点

小学班主任由于面对的都是儿童，因此他们的工作有一定的特殊性。小学生的年紀还小，没有形成清晰的人生观和价值观，因此小学教师的一言一行都有可能对学生今后的发展产生影响。小学班主任的工作内容主要包括三个方面，首先就是对小学生进行基础知识教育，让其充分意识到学习的重要性，从小培养学习意识、学习兴趣，为以后的学习生活打下坚实的基础。其次就是对小学生进行思想道德渗透教育，启蒙小学生的思想，让学生树立一个积极、正确的人生观、价值观。最后就是积极和家长沟通交流，关心小学生的日常生活。小学生不具备独立的生活能力，在校时班主任要关心每位学生的基本情况，给学生创造温馨舒适的生活环境。

二、沟通在小学班主任班级管理中的意义

1.有助于保护学生的个性

小学生由于年龄小，没有太多接触社会，因此每个学生都有鲜明的个性，并且每个学生都有自己的性格特点。以良好的沟通代替严厉的批评教育能够保护学生的个性，避免了对学生性格的打压。良好的沟通能够在无形之中加深老师和学生之间的理解和信任。

2.有利于缓解班级矛盾

一般，我国小学生班级里的人数都比较多，每个学生都有自己的性格特点，再加上小学生还不太懂得谦让、宽容，导致学生内部容易产生矛盾。班主任积极跟学生进行沟通交流，可以对学生、班级的情况有更加深入的了解，可及時化解学生之间的矛盾，避免因矛盾激化产生冲突。在这个过程中学生之间的关系会更加深厚，班级的凝聚力也会大大加强。

3.有利于营造和谐的校园环境

和谐的校园环境是保证学生正常学习的前提，合理使用沟通艺术，能够使师生之间产生深厚的感情，从而协调班级内部的关系，建立良好的校园环境。班主任和家长之间进行沟通还能够互相交流学生的基本情况，更加有利于学生的成长。

三、班主任加强沟通的办法

1.懂得尊重学生

人与人之间的相处、交流沟通，都离不开尊重。教师只有懂得尊重学生，才能做到爱护学生。尤其在小学阶段，学生年龄较小，自尊心很强，渴望得到他人的关心和尊重。因此，在小学阶段开展各项教育工作过程中，在班级管理过程中，班主任应当对学生有着足够的尊重，日常管理时注意对学生自尊心的保护。小学生年龄较小，正处于性格塑造的关键阶段。对于不同学生而言，在性格等方面存在极大个体差异。因此，管理班级的时候，班主任不应只凭自身好恶对待学生，而要充分考虑不同学生的实际情况和性格特点、个体差异等，予以针对性对待和引导。班主任应当努力发掘每个学生身上的优点，激发学生潜能，为学生个性发展和塑造提供保障，最终提升学生综合素质。在教学过程中，一些学生在学习各种新知识和新技能的时候，可能会出现接受新知识较慢，理解水平较差的情况。针对上述情况，教师要注意及时对其进行引导和帮助，予以充分鼓励。用心引导和帮助学生，为其打气，帮助其增强学习信心，避免对其学习自信心及自尊心造成伤害。在日常生活中，对于活泼好动或者较为调皮的学生，班主任要保持足够耐心和爱心，不应将训斥作为管理手段，更不能使用体罚等方式作为管理手段，而应当根据学生性格特点对其加以引导，尊重学生自尊心，才能获取学生信任和尊重。

2.善于宽容学生

小学阶段，学生的自制力相对较差，在日常学习和生活中不可避免会出现一些问题，犯一些错误。针对上述情况，班主任要及时发挥自身作用，对其进行管理和引导。但是，在管理过程中，注意充分考虑小学生身心特点，本着宽容原则进行管理和教育。小学班主任管理班级时，应注意塑造自身在学生心目中的形象。班主任形象要亲切和蔼，避免威严压抑。当学生日常学习生活中出现错误时，应考虑到其年龄较小，给予宽容和理解。处理时不应采取训斥等高压手段，而应对其进行耐心开导。尽力与学生建立良好的、亦师亦友的师生关系。只有如此，才能获取学生的信任，才能对学生心理变化及性格特点做到深入真实的了解。教师应当保持对学生的理解和宽容，教师应当被学生爱戴而不是畏惧。训斥甚至打骂等手段只会让学生害怕教师，不会赢得学生的尊重和信任。只有温和的宽容、理解、引导，才能最终打动学生的心。在学生犯错误之后，教师要耐心地与学生沟通。帮助学生分析问题，引导其认识到自身错误所在。并对其表示宽容和鼓励，引导其在日后学习和生活中积极改正错误，不断进步。在学生改正过程中悉心观察，经过一段时间的观察，及时与学生交流，对其进步情况予以充分肯定，以更好地激发其改正和进步的积极性。

3.突出学生的主体地位

要想提升小学班级的管理质量，老师应该首先更新传统的管理理念，改变传统管理中班级掌控者的地位，将小学生作为班级管理工作的中心，突出学生的主体地位，不过多的限制学生，给小学生足够的成长和发挥空间，尽量拉近与小学生之间的距离，让小学生对于班主任不再有恐惧心理，并且可以和班主任成为朋友。这样可以增进老师与学生之间的沟通，以便老师及时的发现班级管理工作中存在的问题，及时的提出相应的解决方案，给小学生营造一个良好的学习生活环境。

4.采用科学有效的管理方式管理班级

传统的小学班级管理方式存在诸多问题，并不利于小学生的健康成长，所以，在新课程改革的形势下，班主任应该采取一些科学有效的管理方法，重视沟通艺术，提升班级的管理水平。老师不应该只注重班级纪律的维护，还应该对小学生成长过程中出现的问题都予以重点关注，对于小学生能力的形成和培养，身心的发展甚至生活的方方面面，都应该引起足够的重视，针对每个学生出现的问题及时予以解决，提升班级的管理效率。

结语

在小学班级管理过程中，班主任的沟通艺术是十分重要的。因此，老师应该对此引起足够的重视，积极转变传统管理理念，加强与学生的沟通和交流，与学生之间建立起良好的师生关系，从而使教学管理质量得到提升。

参考文献：

[1]张淼娣.略谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].考试周刊，2011（15）：234-235.

[2]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊，2014（17）：59-59，107.endprint