洪全伦

新课程改革之后，新课标中对高中英文的教学要求和教学知识结构也做出了新的调整，主要目的就是引导学生更加轻松、有效的学习和掌握基础的英语知识。在新课改时期，课堂教学的理念和方法都有了很大的转变。笔者作为一名高中英语教师，在新课改实施后，也是对新时期的英语教学工作感到过迷惑，在经过一定时间的学习和探究之后，逐步摸索出了适合当今时代英语教学的方法。我们要通过对自身工作经验的总结，探索有效的语法教学策略。新课程标准强调英语教学要以学生为主体，因此在英语教学过程中，教师要灵活运用各种教学方法，把语法教学与听、说、读、写、译等学习内容自然地融合在一起，充分发挥和体现学生的主观能动性，使语法课充满趣味性和有效性，有效地提高学生综合运用语言进行交际的能力。

一、英语的用途分析

新课标下的英语教学活动以人为本，强调英语的实用性，对学习的创造性和突破性要求极高。如今，英语教学改革注重交流和运用的趋势明显，从英语用途的角度分析高中英语教学将有助于提高英语的教学质量。

英语用途可以大致分为以下三个方面：第一，了解世界各地文化，增长知识，丰富见闻。高中生作为祖国未来的接班人，需要具备了解世界，认识世界的能力，从世界的发展和变化丰富自己的价值观。第二，对外交流合作，满足工作需求。从目前形势看，越来越多的工作岗位需要翻译、交流的能力。高中学生需要熟练掌握日常交流用语，翻译多种日常地点、活动场合的说明文章，在工作中发挥出更大价值。第三，熟练地使用英语语言，进行学术科研。我国还需要学习国外先进技术，推动国家的发展，高中学生应具备一定地阅读英文文献能力，吸收多国文化养分，为祖国发展做贡献。

二、增强英语课程教学质量的具体方法

1.紧扣教材内容，深入挖掘世界文化。从英语用途看，了解世界文化，增长见闻，提升人生境界是英语教学的基本目标之一。高中英语教材涉及文学、历史、科技、运动、传记等多项内容，为学生了解世界文化提供了参考窗口。教师可以教材为引，延伸世界文化，让高中学生更加了解世界了，了解英国、美国、法国等发展史。

例如：在《Body Language》单元中，整个单元通过讨论、视频、音频、活动、文章等讲解不同国家和地区的身体语言存在差异性。单从教材的文本看，学生可以了解到的世界文化是有限的。因此，在课堂上借助动画、视频、书籍名著等对文化表现形式、形成原因、影响范围进行展开，让学生通过直观的画面、场景，认识到身体语言的差异是切实存在的，认识到世界各族人民的生活习惯和思维方式具有明显的差异。深层次的文化讲解将从侧面加大学生对英语的兴趣，对提升课堂质量也会产生较大帮助。

2.明确文章类别，大力发展口语教学。从全套高中英语教材看，教材文章的种类有着明显的差异，还根据培养方向设定了必修和选修。为提高教学实用性，增强学生的语言运用能力，可将这些文章按照适合口语练习与不合适口语练习分为两类，大力发展口语教学，让学生大声读出英语文章，增强学生的口语能力。

例如：每学期从英语教材中选择出陌生词汇较少，整体容易理解的文章作为学生口语朗读的范文。这样的文章可以以半月一篇的标准训练，利用学生早自习的前20分钟进行大声朗读。当学生适应这个节奏后，具备一定的朗读基础后，增加至一周一篇，并选取更有难度的文章。如此一来，学生们便可以熟练地读出基本词汇，能够较为灵敏地进行英文交流。文章口语练习摆脱了纯粹记忆单词的诸多缺点，增强着学生对英语语言美感的认知。长此以往，学生们的学习态度和积极性也会得到显著提高。

3.解析长難点句子，增强学生理解能力。长难句是高中英语区别于初中英语的关键内容之一。长难句不仅是指句子复杂化，还包括句子中包含多个高级词汇。这些嵌套、结构融合在一起的句子锻炼着学生的理解能力。在英文文章或者科研类文献中，这样的句子结构以及句子背后的语言思维常常出現。在教学课堂上，处理好这些长难句，对学生的后期发展的价值极大。

例如：在对文章代词（it）的讲解中，常常涉及到对长难句的讲解。“It”一词可以指代前文中的事件、事物或者名词，也可以作为虚拟主语，调整句子结构。对“it”的不同理解会对长难句在文章中的意思产生较大差异，甚至被带入背离文章含义的方向。此外，大量的生词、合成词、超纲词也会影响到学生对句子含义的判断。因此，从代词、生词、结构三个方面入手，向学生讲解每一个长难句，引导学生掌握分析句子的方法，形成正确的理解思维和意识。

4.模拟交流环境，师生交流日常化。英语的用途已经非常明确，一为交流，二为研究。在高中期间，教师还应从日常生活角度影响学生对英语的认识，尽可能多地带领学生在课堂之外进行英语交流。

例如，利用网络的便利性，建立师生交流空间，用英文之间表达生活画面，发表个人对实际生活的感触以及个人的生活追求。师生之间也可以约定时间观看同一电影，在网络空间上以文字、语音的方式表示自己在观看后获得的感悟，互动性交流，教师的时刻点评，可以极大促进学生的表达欲和求知欲，推动教学活动的发展。

在高中英语教学中运用有效性教学策略，践行高中英语新课标理念，需要教师注意多样化课程导入的形式，丰富教学内容，并引导学生做好课后知识技能的积累与巩固。从而不断激发高中生学习英语的兴趣，引导学生发挥主观能动性，配合教师高效的开展教学活动，落实教学目标，并提升自身的英语水平。

参考文献：

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