周基慧

创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动，其本质特征是变革、进步和超越。创新教育就是使整个教育过程被赋予创新的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的的教育。新课程的实施不仅为老师和学生提供了广阔的发展空间，同时也对教师和学生提出了更高的要求。化学新课程关注学生的个性发展，激励每一个学生走向成功；关注学生的终身学习的愿望和能力的养成，促进学生的可持续发展。新课程标准的实施，要求改变学生的学习方式，这是实施新课程最为核心和最为关键的环节。下面就教学实践中如何促进学生学习方式的改变谈谈自己的一些做法和思考。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，教师在课堂教学时要激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，这样有助于培养学生喜爱这门学科。化学知识和我们的生活息息相关，很多生活中的现象都可以用化学上的知识进行解释。在化学教学过程中，教师可先为学生列举出一些生活中与化学有关的现象并向其提出问题，先让学生思考，教师再用化学知识进行解答，这种方式既能引起学生对化学的学习兴趣，又能使学生增进学生学习的好奇心，学生就会全身心地投入到化学学习中，在课堂上认真地听讲，积极地参与，高效地学习。

二、注重合作学习

提高课堂效率关键是要让全体学生参与到课堂教学中，只有学生参与到课堂中，才能高效地学习。在班级管理中，教师可以将学生划分为几个小组，在课堂教学中给学生设置一些相关的问题，让各小组长组织学生在小组内部进行讨论，形成统一的答案和其他小组共享。在这一过程中，学生就都能参与到课堂中，提高了学生课堂教学的参与度。在化学学习中一些知识不能仅靠记忆，还需要自己去探索才能真正掌握并且灵活地运用，在小组讨论中使学生对知识会有更深的理解，通过讨论培养学生的自主学习能力和创新能力，有助于学生灵活地运用知识来解决问题。

三、构建概念性知识网络

中学化学概念虽然繁多，但是概念与概念之间并不是孤立存在的，有的是并列關系，有的是包含关系等。在教学过程中，教师如能指导学生把握相关概念的关系，将概念逐步系统化，建构一个知识网络，以图示的形式展示出来，这样更有利于学生对概念的理解和掌握。而且化学实验是化学学科的基础，教师还可充分利用演示实验的直观性，引导学生通过实验观察到的现象，得出正确的化学概念。如“催化剂”，在双氧水分解的实验中，教师不妨做以下对比试验，引导学生得出催化剂的概念。在上述实验中，学生很直观地观察到催化剂改变了反应速率；将二氧化锰过滤、洗涤、干燥后，称量，引导学生观察二氧化锰在反应前后质量的变化；再将干燥后的二氧化锰重新放入等浓度等体积的双氧水中，带火星的木条复燃，由此学生不难得出催化剂“一变两不变”的结论。

四、多对学生进行鼓励和赞扬

人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是"锦上添花"；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。如何营造课堂气氛是一个值得重视和探究的话题，对优化课堂结构，提高课堂效益，培养积极健康的学生心理，具有积极重要的意义要让教师在轻松愉快的情境中传授知识，让学生在轻松愉快的情境中接受、理解、消化化学知识。

五、提高教师的素质和人格魅力

教师是影响学生学习效果的重要因素，其是学生学习所接触和起到关键作用的人物。我们从实地的课堂教学何以有经验就可以知道学生对老师的态度直接决定了学生对一门学科的态度，是影响其学习成绩的重要因素。为此作为教师要格外注意自身的形象提高自身的专业素质和人格魅力，在课堂教学的过程中教师要投入一定的情感、发挥自己的聪明才智去营造轻松愉悦的课堂氛围，以此来提高学生的学习兴趣和积极性，让学生主动参与到学习中去，形成互动和谐的课程教学模式。教师要时不时的对学生做出鼓励和表扬，引导和启发学生投入学习并不断地进行主动思考，充分认识到学生是课堂教学活动中的主体，发现学生的个性品质并进行有针对性的教学。学生对这一学科感兴趣是建立良好课堂学习氛围的前提。教师的人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，制约课堂气氛的重要因素。所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良个性品质。这样有利于营造和谐、愉快的课堂气氛。

在初中化学教学中构建高效率课堂，包括教学双边活动，以及其他诸多因素，是一个系统工程，也是一座取之不尽、用之不竭的知识宝库。在构建初中化学教学高效课堂的道路上，还有很多问题等着我们去解决，也还有很多新的经验等着我们去总结，我们教育工作者必须为之做出不懈的努力。

参考文献：

[1]潘高子.构建高效课堂的中学化学特级教师教学机智的研究[D].扬州大学，2014

[2]余景花.高效课堂视角下中学化学多媒体教学的应用研究[D].河南大学，2014

[3]王祖浩.普通高中课程标准实验教科书，化学1（必修）第6版[M].南京：江苏教育出版社，2014

[4]熊姣，余新武.创新实验在中学化学教学中的作用[J].湖北师范学院学报，2014endprint