刘定政

记忆单词是高中英语学习的一个重要环节，同时在教学实习中我们发现记忆单词是提高英语成绩必备的条件也是学生最感束手无策的一个方面。我们经常会听到学生叫苦说“单词怎么就记不住呢！”学生们殊不知单词就像茫茫海洋，方法好似灯塔，如果没有灯塔的指引，记忆单词的这条小舟就很容易偏离方向甚至翻船。背好英语单词不仅关乎成绩，词汇量的扩大同样也是拓展我们英语交际能力的重要内容。

一、 高中英语单词学习的重要性

众所周知，英语考试成绩的高低主要取决于英语词汇量的积累，英语单词就像中国汉字一样，都是本国的阅读基础，了解它的人把它当作开启知识源泉的钥匙，不了解它的人把它当作阻碍前进的壁垒。英语是一门学科，更是一种工具，而这种工具的最初价值体现在考试成绩中，我们可以很容易地想象到，一张摆在眼前的英语考试卷，密密麻麻的单词组成了一篇篇阅读理解，如果我们认识单词，知道它的意思、词性及用法，就会很轻松地读懂每一段文字，答题也就很容易了。如果我们不认识单词，没有准确掌握单词的词性、词根、用法等，将很难对它们作出判断，更是无法下笔做出答案。很显然，英语单词的学习及记忆是我们考试成绩的筹码，在我们的课堂教学中，我们曾无数次地向学生们强调英语单词学习的重要性，也不断传授着各种各样适合大家背单词的方法，因为英语学科学习的基础是单词，单词是决定他们未来学习英语成败的关键。

二、高中英语单词记忆的技巧

1、语音记忆法

众所周知，汉语是一种象形文字，注重“形”；英语是一种拼音文字，注重“音”。英语单词就是运用26个字母的排列组合而成，每个英语单词都是由一个或几个音节所构成，音节又由几个字母所组成。每个字母都有国际音标，国际音标是标注英语的最佳符号。所谓的语音记忆法，就是运用国际音标这种标符来拼出各种单词，按字母、字母组合的国际音标拼出整个单词的音，边拼边读，无形中在大脑中就形成对单词读音的敏感性，当听到或看到这个单词时，大脑立即对其进行搜索，不知不觉中即记住了此单词。这种方法对于读音规则强的长单词比较有用，如qualification（资格），它可以分成这么几个音节：“qua，li，fi，cation”，只要会读这个单词，大脑中搜索出来的单词就不会出错。同样的，如phenomenon， significance， thermometer，discrimination， characteristic，看似复杂的长串单词，只要掌握了它们的发音规则，单词的拼写就不成问候。

2、词缀记忆法

许多英语单词都是派生词，这是英语主要的构词法，借前缀或后缀之助制造出的新生词主要有名词、形容词和动词三种。就像汉语有偏旁部首一样，英语也有它的偏旁部首——前缀和后缀。英语的前缀和后缀在语法功能、语义，以及与词根关系的密切程度上都有不同。大多数后缀会改变词根的词性，而大多数前缀不影响词根的词性及其他语法范畴，只是对词根的语义加以修饰或限制。从这个意义上说，前缀的作用与副词相仿，可以表示方式、态度、程度、时间、地点、否定等概念。而后缀因具有很强的语法意义，（它们都能决定词的语法属性，其意义不如前缀明显），可以用来构成名词、形容词和动词等各种词类。

3、联想记忆法

通常对于记忆单词，我们只是机械地死记硬背，人的大脑就像图书馆储存图书一样，只有按一定规则和编号存放，才能顺利地通过相联系的检索而找到图书。如果大脑记忆库的信息储存不经编码，胡乱存放，那么，信息的提取就较困难，必须得经过反复提取建立通道才能找到所需信息。苏联著名生物学家巴甫洛夫说过：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物来源。”联想是记忆的基础，因此必须根据单词的语气、语义、语音等特征发挥想象编码来进行记忆。正如美国记忆大师哈里默莱所说：记忆就是将新的信息联想于已知的事物。也就是说，把新的单词与旧的单词建立某种联系，把未知的事物与现实生活反映出来，达到快速记忆的目的。

三、课堂词汇教学的方法和技巧

教师的责任在于为学生提供包括有目标词汇的上下文或情景，让学生真正了解词义，同时引导学生发现记忆词汇的技巧。

1、处理单词表的方法。

单词表中的词汇最理想的处理方法是把学习词汇和课堂的能力培养活动结合起来进行。掌握一个单词要掌握它的意、音、形。先了解词意，并提供机会让学生运用词汇。初学者学习生词时，要大量使用直观教具，如实物、图片、黑板画、多媒体等。教师可以从活动前的阶段开始有意识地引出并示范生词的读音也可让学生采用直读法试读。

2、教师解释词义的方法

对于初学者，必要的时候，可以用中文解释词义。学生有了一定词汇量后，教师就应尽量用简单的英语解释词义。

3、情景练习的方法

词汇教学应注意词不离句，置词汇学习于情景之中，教师尤其應在课堂上选择与学生生活，兴趣相关的话题，使目标词汇反复“再现”。 如学习关于家庭住房的设施与家具的词汇时，用短文和练习结合起来进行学习会起到事半功倍的效果。阅读短文→划出生词→填空练习，学生们经过填空练习，对生词的掌握程度会有一个明显的提高。因为，学习的关键一点就在于反复的使用。

4、指导词汇记忆的策略

教师要指导学生学习词汇的方法和“背单词”的方法。在学生对生词的音、形、义都熟悉的基础上，要用时间“记单词”。“记单词”的方法因人而异。有的人听觉记忆强，要多听多说，有的人视觉记忆强，要多看多写。记单词时一定注意让学生以音节为单位。

通过以上高中英语单词的记忆测试，我们可以通过自主学习来完成单词的记忆与使用，我们会快速牢固地将这些单词复制在大脑中，提高我们的语言才能。教师在今后的教学过程中怎样指导学生记忆单词，引导学生利用好的方法扩展词汇量是具有非常大的指导意义的。endprint