李天尧

初中学生是学生阶段最为复杂的一段时期，他与小学和高中完全不同，小学生的心智发展不成熟，对家长教师言听计从，而高中生学生有了自己的想法，对于未来做好了规划，便于教师家长的教育管理。而初中学生虽然在思想上有一定的想法，但还不够完善，辨别是非的能力不足，自知力较差，对于不良人士的诱惑很难拒绝，容易走上歧途。要想规范学生的行为，树立学生正确的思想道德价值观，就要科学地教育学生，帮助学生健康的成长。

一、中学生道德教育的问题分析

（一）对道德缺乏正确的认识

中学生的道德往往是来自教师和父母长辈之间的教育，这种教育多是一种理论性的，缺乏生动现实性，中学生对道德的认识缺乏直观的感受。家长和教师只告诉学生这件事是对的还是错的，往往不告诉学生对和错的理由，这就导致学生对道德的认识很模糊，学生可能无意间违反道德后感受到喜悦，那么他可能就會违背道德的底线，而教师和父母发现后如果不是正确的引导，而是一顿毒打责骂，那么效果会适得其反，学生会变本加厉。因此必须让中学生对道德有一个正确的认识，这样才能规范自己的行为。

（二）道德教育过于空泛，缺乏情感

德育是为了让学生提高自己的思想道德认识，养成正确的道德信念，规范自己的日常行为。而德育不是随口说说就可以实现的，德育教育要贴近生活，让学生透过生活中的事情自我领悟。而当前的德育则是一种纯粹的理论灌输，没有发挥学生自身的主导作用，忽视了道德教育的生活实际性，这种德育理念是没有灵魂的，缺乏情感的支撑，而情感是道德中感性化的支撑所在，它能帮助中学生养成正确的道德意识，发自内心的规范自己的行为，而缺失道德情感的道德教育，则会把中学生培养成一个只知道道德理念，但却不懂的实际意义，最终成为一个表里不一的伪君子，这样的人很容易伤害到别人，同时对社会有极大的威胁。

（三）道德教育不平等，学生缺乏独立性

道德教育是一种带有主观目的意识的客观教育活动，教育者和被教育者应该是一种平等的关系，只有相互平等，教师和学生的互动才能有效。而我国当前的道德教育则是教师占据绝对的主导地位，教师高于学生，是一种强制性的灌输教育，教师告诉学生这就是对的，不管学生的思想，这样的教育不顾学生的心理情绪，学生当然不满，内心就会出生逆反心理，情绪也过与激化，最终造成你讲我听、我行我素的局面。

二、中学生德育问题的应对策略

（一）不断提高教育者自身素质，以身作则

在对初中学生的德育教育过程中，教师德育的体现者，也是学生的引导者，因此，教师要积极以身作则，彰显新时期德育教育的成果。与此同时，对于目前的德育教育工作教师也要积极对其引导，只有这样才能充分发挥教师在德育过程中的价值。

要想提高德育质量，培养学生树立正确的道德观念，教师自身要具备优秀的道德素质。教师是学生行为规范的榜样，因此再进行德育教育时，在管理教育学生的同时，也要注重约束自己的行为规范。

（二）德育要注重情感

德育要注重情感沟通，教师在德育教育的过程中要讲究师生平等，坚持“以人为本”，尊重学生对道德的不同理解，正确引导的思想，用耐心和关心教育管理学生，让学生成为一个表里如一，拥有正确到的观念的良好学生。

（三）注重中学生人格教育

中学生的思想还没定性，是形成良好人格的关键时期。教学是为了学生能够成才，而成才的标准在与培养学生成为一个能够辨别是非、拥有良好道德行为的人才。教师教育应该结合学生的家庭情况和自身情况，以身作则，动之以情、晓之以理，帮助学生良好的人格素质，打下成才的基础。

（四）紧抓心理健康教育

中学生的意志力薄弱，情绪不稳定，很容易受到外界的不良诱惑。这就要求教师要培养学生的抗压能力，教导学生辨别是非的能力，树立学生健康的心理，可以更好地适应社会，在遇到困难时能够自我克服，能够自我调节情绪，养成意志坚强、品德优秀的性格。

（五）提高德育认知水平和教育理念

对于初中德育水平的提高，首先要提高对德育教育工作的认识，培养科学的教育理念，一方面，可以积极汲取国际上先进的德育思想，结合我国的实际情况进行有针对性的运用于实践教学；另一方面，学校也可以根据目前初中学生身心活动的变化和德育理念的发展及时调整目前的德育教学方针，树立科学的教育理念。

（六）促进学校、家长以及社会的有效协调

初中学生的德育，是一个复杂的教育工程，需要学校、家长以及社会各界的共同努力，一方面，学校要做好教育的基础工作，为学生的德育教育创造良好的环境，另一方面，家长也要积极发挥榜样作用，积极建立文明健康的生活环境，与此同时社会各界也要积极营造道德素质高、文明素质好的社会氛围。只有学校、家长以及社会的有效协同，才能建立全方位的德育教育体系，为学生的发展提供保证。

综上所述，随着目前对学生和人才综合素质以及个人文化素质要求的不断提升，德育教育成为教育体系的重要内容。目前对于初中学生开展的德育教育，在一定程度创新了传统的教育体系，完善了教育内容，对于初中生的德育教育的发展还要从以上几个方面进行针对性的发展，这样可以更好地促进学生的身心素质的发展，培养德智体美的综合型人才。

参考文献：

[1]谢鸿才.初中德育要从小事抓起[J].广东教育，2002（03）.

[2]中学生德育教育探讨[J].赵炎珂.现代商贸工业.，2010（21）.endprint