薛涛

新课标对师生都提出了新的要求，要一改过去的以老师为主体，要把学生作为学习的主体，老师作为引导者，引导学生学习。特教学校的语文在整个教学过程中占有重要地位，搞好语文教学是提高特殊教育学校整体教学的前提和基础。语文教学要获得成功，学生要学有成效，必须采取措施，引导并激励学生，让学生带着一种积极的、高涨的、激动的情绪来从事学习，开动脑筋思考，认真地主动地投入读、写、听、说的训练之中，为获得新知识而欣喜，为语文能力的提高而欢乐，从而优化语文教学效果。

一、改变传统的教学理念

想要对初中语文教学进行创新，老师首先应该做到教育理念的更新，摈弃传统以老师为主体的观念，要更新自己的教育理念，也就是说老师要以新课改理念为指导，深入领会新课改教育理念的精神，找到新课改实施的本质所在，然后结合所在学校、所教学生的实际情况，立足于学生的长远发展，将新课改理念升华成为自身的教学理念。这样形成的以新课改教育理念为指导的初中语文教学必定同传统的教学十分不同，对学生学习语文而言，也能起到更为可观的作用。

二、做好教材的研究工作

教学效果的提高首先要建立在教师对于教学内容深入了解基础上，任何措施与教育方法的实施都需要教师首先具备实施的能力与基础，而充分了解教材，做好教材的研究工作就是提升语文教学效果的重要基础。教师应在课堂教学工作开展之前先就教材内容，教材中的重点、难点、教学目标以及教材中相关的背景资料进行深入的研究，只有实现做好教材的研究工作，才能为接下来的语文教学打好坚实的基础，才能在教学工作中面对学生提出的各种问题及时准确地给予解答。要提升语文教学效果，立足教材内容做好提前的研究工作是必不可少的，教师也只有在充分研究教材，了解教材基础上，进行教学办法或教育措施的改进才能起到效果。

三、因材施教，发展学生的智力

特殊学校由于学生主要为聋哑学生，学生受先天感官条件的限制在对语文的理解方面能力也参差不齐，语文教学要想取得良好的效果，除了教师深入掌握教材，选择科学的教学模式，还需要注意因材施教，根据不同学生的情况有针对性地采取教育措施来弥补不同学生在语文学习能力上的差距。例如对于耳聋的学生，教师要注意以图像化的方式去表现语文教学内容，同样的语文知识对于耳聋的学生，通过视觉来学习其效果要远远大于其他感官的学习方式，而教师通过注意并有针对性地采取措施可以使得此类学生在语文学习上自身条件的障碍得到克服，从而更好的学习语文知识，提高语文教学效果。

四、动手设计，巧动心思

特殊学校的学生由于本身所存在的听力或口头表达能力方面的缺陷，对于语文教学中的某些问题，在认知上有可能会存在一定的障碍，而对于语言解释或字面描写难以表现的一些教材中的内容，教师可以将其设计为动手操作的实践性活动，无论是听力还是语言能力有缺陷的学生头可以通过动手操作来更好地理解和掌握此类的语文知识，从而在语文教学上使一些难点更容易被学生理解。例如在《詹天佑》一课的语文教学活动中，课文里面有一段对于詹天佑所设计的京张铁路“人”字形线路的描写，仅仅通过教师的讲述或教材的文字描写很难让学生直观地理解这一设计的目的以及其解决的问题，对此教师可以将其设计为一个操作活动，使用玩具火车，铁轨等道具向学生演示“人”字形铁路的设计是为了解决什么问题，并让学生亲自操作来展示火车通过人字形铁路的实际情况，这样通过操作使得课文中的难点更直观地表现出来，从而更好的让学生理解课文内容。

五、尊重主体地位，积极调整教学方法

目前我国的教育强调的是素质教育，即要在关注学生知识学习的同时关注学生的全面成长和综合素质的提高，所以教学活动必须以学生为中心，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。对于特殊教育学校来说也是如此，特教学校的教育目标是使这些身体上存在一定缺陷的个体在学校有效教育的培养下最终成为社会群体中合格的一员，成为社会的一分子。因此，对于特教学校的语文教学来说，教师必须本着务实的原则开展语文教学活动，真正尊重和发挥学生在课堂教学中的主体作用。具体来说，要改变过去教学过程中重视知识传授而轻视能力培养方面的不足，更注重学生能力的培养，方便学生适应社会；要改变传统教学的方法，激发学生的学习热情，使学生由被动学习逐渐转变为主动学习；要营造平等和谐的课堂教学氛围，使学生“亲其师，信其道”；要主动弥补单一 教学模式的不足，积极引导学生把课堂上学到的语文知识和其生活实践密切结合起来，真正发挥语文学科的实用价值。

六、坚持自我，不断进步

一直以来，学习他人是我成长的方式，兼容并蓄是我追求的目标。但“只做第一个我，不做第二个谁”更是我生活的全部追求。我始终认为，崇拜别人的優秀永远不是自己的辉煌；坚持自我，追求进步才是有希望的自己。上课前，我熟悉教材，认真备课，分析学情，明确目标，充分预设，力求成为学生学习的好伙伴，成长的引路人。课堂上，我大胆鼓励，力求突破，充分肯定会倾听，善思考，有见解，敢直言，有上进心的学生，积极培养学生的参与意识，进取意识。下课后，我常常走近学生、联系同仁，反思课堂教学，分析教学失误，不断更新教学理念，努力改进教学方法，不断提升课堂效率。

新课改对教师提出了新的要求，新课改下的初中语文教学应该符合新课标的要求。作为一名新时期的特殊教育学校的语文教师，要更新教学观念，不断创新，不断实践，从学生的实际出发，做到以学生为本，充分调动学生学习的内驱力，让学生全心、全力投入学习，才能够真正实现新课改下的高效课堂。

参考文献：

[1]刑瑞霞.语文研究性学习的实践与反思 西北师范大学，2004.

[2]黄星.初中生记叙文写作中的叙事的应用研究。云南师范大学，2013.

[3]叶圣陶.怎样写作语文世界（中学生之窗）D刊（学术刊），2013.endprint