龚达琼

基础教育是寻求适合学生发展的教育，因此要坚持把视线投向学生，把研究学生视作教学活动的基本要素。研究学生可促进教学目标的顺利达成，提升学习成效。同时，有助于教师发现、分析和解决教与学的问题，并形成新的教学观念，进一步改进教学，使教育教学功能最大化，使教学课堂实现高效化。教学有无效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有进步，即使教师教得很辛苦也是无效教学；如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。下面我就如何提高初中化学课堂教学的有效性，谈谈自己的心得和感悟，与各位同仁分享。

一、合理进行课堂教学设计

教师进行课堂教学设计的时候，应当应用综合的方式，将老师讲解、展示实验操作、学生自主探讨研究等结合起来，既要发挥老师的讲解作用，又要让学生切实感受到强烈的课堂参与感，与此同时，教师还应当具备处理应急事件的能力，这是一名合格化学教师应该具备的基本能力。为了提高课堂效率，老师还应当具备掌握全局的能力，根据学生的实验进度进行调节，切不可因某一问题存在疑惑而影响整个实验的进度，这样一来，如果每一学生在出现问题时都耽误时间，那么课堂教学任务一定难以继续进行。因此做好充分的课堂设计，对所有可能出现的突发状况都考虑在内，综合考虑课程教学理念，符合课程标准要求，满足学生学习需求，这样才能真正帮助学生有效的学习，进而提升课堂教学效率。

二、充分利用多媒体进行教学

化学是一门以实验为基础的学科.学习化学，不仅要透彻地理解课本上的理论知识，还要多做化学实验来加深对知识的理解和运用.所以，拥有好的实验设备和实验工具对学习化学是很重要的.有了优良的教学设备，有效課堂模式在运行上会有极大的成效.教师也可以利用多媒体教学视频，多找些与实验相关的视频资料，让学生投入到教学中，紧跟教师的教学步骤学习.多媒体教学设备是有效课堂里必不可少的一个教学工具，能带给教师诸多的便利之处，也能使学生觉得课堂充满新鲜感.例如，在講“盐酸和氢氧化钠进行中和反应”时，教师要向学生介绍一种叫pH试纸的实验工具以及如何使用pH试纸完成溶液pH的测定实验，这时就可以在多媒体上放一些关于pH试纸的图片、性质、颜色以及种类，增加学生的课外知识，培养学生对化学的兴趣，活跃课堂氛围.又如，在讲化学反应H2SO4+2NaOHNa2SO4+2H2O时，需要利用pH试纸来测定酸碱中和反应进行的过程，教师可以放一些专业实验的教学视频，让学生分组进行实验，然后进行讨论，师生之间进行互动，增加化学课堂的趣味.

三、加强教学指导

在做化学实验时，不但要有教学实验器材设备的保障，还要有教师的悉心教学指导，才能提高学生的实验感悟.教师应该提高自己的教学素质，在课堂上悉心地对每一个学生进行做实验的指导.比如，怎么观察实验现象，怎么使用实验器材，怎么结合课本理论知识，等等.照本宣科的话，只会让学生感受到学习的压力，从而产生紧张的情绪，甚至有对学习的抵触心理.教师应当丰富自己的知识，提高自己的教学素养和涵养，对于每一个学生都要同等对待，对犯错误的学生要严厉批评，对于做得好的学生要给予鼓励，让学生在课堂上轻轻松松地学习.教师还应当提高自己的语言表达能力和魅力.这样，才能让学生觉得有说服力，才会把整个思想集中到实验中，才能把有效课堂的效率发挥到极致.优秀的化学教师，应该培养学生透过现象看本质的意识.化学就是要通过实验现象来充分理解化学反应，所以发现实验本质是相当重要的.例如，在讲“盐酸和各种碱的中和反应”时，教师应当认真地检查学生的实验器材是否完善和良好，以及实验设备是否损坏，防止做实验时发生危险的现象.教师还应该认真负责地告诉学生一些容易发生危险的操作和方法，还有容易腐蚀皮肤和容易挥发中毒的药品，让学生提高警惕，保障实验安全.

四、重视课堂小测的作用

在经过对知识的充分掌握后，教师可以组织学生进行课堂小测。课堂小测是化学课堂教学的优化手段。但由此来看，教师的负担就会变重。因为要应付备课、筛选题目、查找各项测试题、归纳总结等多种事情，所以，学校可以依照这个现状制定相应的政策，制定备课组方案，根据教师的各个课程安排来制定每天相应的备课组，备课组进行大量的备课任务，经过对各项重点测试题筛选之后，挑选出最适合学生此时阶段做的测试题，并对学生的小测进行及时的批改，及时对学生的小测进行反馈，明确各个题目的错误率，并将错误率高的题目及时进行课堂讲授，让学生第一时间了解题目的正确答案与正确解答方法。教师也要引导学生充分利用课外时间，通过网络媒介或其他种类的渠道了解相应资讯，更加丰富自身的知识储备，由此可充分提高教学质量。

总之，在新课程的教学中，教师需要拥有先进的教学观念，与时俱进，为新课改服务。在新课改下进行化学教学，要想构建高效的化学课堂不是一件容易的事情，教师要在教学中注重学生学习兴趣的培养，调动学生学习的积极性，让学生主动参与课堂教学活动，使课堂教学的效率在学生的不断参与中逐步提高。

参考文献

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