徐光灿

一、兴趣是学生的“老师”，激发学生的兴趣才是教学的根基所在

爱因斯坦说过：“兴趣是学生的老师”，学生学习一旦没有兴趣对于语文学习也会感到乏味枯燥，因此没有“兴趣”这样好的“老师”指引，学生的学习效率也会大大降低，现在许多初中生对于语文学习显得非常的枯燥，认为时间花费在语文学习上是徒劳无功的，所以兴趣才是求知的体现，学习的动机，初中生如果能够被激起学习的兴趣，那么学习效果就会达到事半功倍的效果，只有激发学生的学习兴趣，学生才会是语文学习真正的主人，那么学生如何才能够激发出学习兴趣呢，不仅要考学生自身的因素，更重要的还是依靠教师做正确的引导，如教师可以让学生多阅读小说，利用小说中的任务形象特点和故事发生的各种情节吸引学生注意力，让学生了解语文知识是与生活事物息息相关的，并且教师让学生背诵课文时要注意方式，不能够以死记硬背的方式，教师可以通过学生所背的课文内容进行修改，把背诵内容以一种趣味的方式展现给学生让学生眼前一亮，对课文内容和形式全面把握，通过精心修改，逐步让学生认为语文知识与现实生活相关，以此激发学生学习的兴趣，

语文教师还要让学生体会到成功的喜悦，苏霍姆斯基曾说过“成功是学生学习的动力”，学生一旦体会到做某件事成功后，并且得到老师的赞扬，学生对于语文学习的热情也会随之加强，因此初中语文教师，在进行语文教学过程中要适当的对学生进行赞扬与鼓励，善于补偿学生的“满足心理”，这样学生就会拥有学习的动力。

二、善于抓住学生自主性

初中语文教学應该注重于学生的自主性，从学生的“我不学”到建立在加强学生的学习动机基础之上的“自主学”，让学生自我感悟学习的重要性，在自主性意识强烈的基础上达到学生对知识的掌握，这种学习动力的推进下不但使得学生学习有效，对于学生的自信心也大大增强，因此教师在教学过程中，要注重学生培养学生的自主性，让学生从内心就产生“学习使我快乐”的观念，点播学生“会学”的策略，激发学生学习天赋，让其内心就拥有着对学习有着强大的自信心，培养学生自主操作，自主探究，自主比较的能力，如教师应多让学生阅读研究文言文和诗词歌赋，针对每一篇文章进行详细的了解，查阅资料对课文进行拓展，让学生从中体会到知识积累的满足和学习的快乐，由于每个学生的学习方式和思想有所不同，因此教师要本着“以学生为主”的教学思想，对教学方法做到分层式和差异性，针对不同层次的学生的基础能力，制定不同的教学方案，分层要求、分层练习，使不同层次的学生都都适应各自的学习方法，通过这种教学方式有效实现了学生语文素养的全面提高。

三、利用多媒体进行辅助教学

现代技术的引用大大提高了教学效率，随着学生年龄的增长对学习的要求也随之增多，为了满足增强学生的学习效率，教学中采用多媒体方式进行教学，利用多媒体先进技术，教师可以抛弃课本“模板式”的知识，以课件或动画、PPT的形式展现给学生，使学生通过眼、口、脑齐发展，多媒体技术恰到其份的运用到语文教学当中，使得知识点化简为易，变抽象为具体，全方位的调动学生学习的积极性，充分发挥学生感官的体验，把学生带入神奇美妙的语文世界，学生能够自主合作探究学习，并且通过这一新技术逐步提高学生学生的实践能力和素养，

四、总结

总之，语文学习带给学生的不仅是思维上的进步，更是能力上的提升，因此教师在语文教学过程中要采取合适的方式，让学生从中树立正确的人生观和价值观，提高语文素养和审美能力，在教学方法中要具有合理性和有效性，以此调动学生学习的积极性，提高教学效率。

参考文献：

[1]董付刚.《如何提高语文教学效率》.《中华少年：研究青少年教育》，2012年14期.

[2]田振红.《浅析提高初中语文教学的策略》.《软件（教育现代化）（电子版）》，2013年1期.

[3]王玉平.《新课程下的初中语文阅读教学》.《中学生导报（教学研究）》，2011年27期.endprint