朱海英

一、积累作文素材

首先，养成做读笔记的习惯：在初中语文学习的过程中，无论是在课内的教材上还是课外阅读中，我们都会时常看到一些名言名句，以及优美的语句等，这时学生就要将这些抄写在自己的笔记本上，再加上自己的感悟感想等。如此一来，不仅积累了写作素材，还锻炼了学生的写作能力。其次，有灵感就需要及时写下来：对于中学生而言他们的生活经历比较少，但是这并不意味着他们对生活一无所知，有时一次比赛的失败，或是家长的批评都可以成为他们的写作素材。因此，这就需要学生时刻记录自己生活中的点点滴滴，道出自己的感悟，抓住写作灵感。再次，多读多背：有专家指出在准备中考作文时头脑中至少要装五十篇范文，其实，这需要的是学生平时将背诵范文或名家名作的过程中贯穿到初中语文学习的过程中，而不是在关键时刻死记硬背。有了平时语文学习中所背诵下来的文章积淀，学生在写作文时就会游刃有余，左右逢源了。

二、開展各式各样的实践活动

为了引导和提高初中生的正确的审美倾向和高尚的人生价值观，提高学生的修养，减少学生低品位的盲目崇拜，同时也能改变学生陈旧、单一、幼稚的写作素材，教师应该利用课外时间有计划地开展综合实践活动，让学生从实践中得出真理，获得真知，获得情感的体验。例如，在进行“阅读名著，走进经典”的综合性教育活动时。在活动开展之前，教师让学生通过各种渠道查找一些有名的名著，再充分地利用课外时间让学生完成这些名著的阅读任务，认真仔细地做好笔记。要求学生将名著里面的经典桥段讲述给大家听，并需要学生做到声情并茂地讲述，最好能给每一位学生自我讲述的机会，并且力求学生们能够找到与作品相关的歌曲或是小故事，举办隆重的歌曲或是朗诵比赛。通过开展这样丰富多姿的课外活动，增强学生们对作文素材的了解，从而为写作打好基础。

三、写身边的事物，加强作文指导

对于初中生而言他们最熟悉的人和事物，都在他们周边，也都是他们感触颇深、感知深刻，同时理解的也最为透彻的，学生在写作时就能很好的把握对象的形象特点，就能将事物写的更加真实、生动。在平时的生活当中，学生接触最多的就是家人、朋友、同学以及老师。所以初中生能够对这些人的外貌、形象、语言、动作、喜好和性格等了解的最为熟悉，因此，描述和记叙起来就能够快速抓住这些人物的特点。当然，如若想要将人物描写的貌合神离、有血有肉，那就需要教师加以指导。学生会写，但不具体，不会运用人物的神态、心理等来表现。所以教师要制定教学目标，从而引导学生追忆生活，引发倾吐欲望，培养写作兴趣。

四、创新教学，灵活运用

初中生通过平时的时间可以积累一定量的写作素材，素材多了自然写作的欲望也就更加强烈了，教师就必须为学生提供写作的机会，让他们的想法得到表达。现如今，有很多的作文形式是命题作文和半命题作文，既然命题如此就有它的价值所在。然而，如果长期以往，学生的思维必然会受到限制和束缚，难以写出优秀的作文。所以，教师应该创新教学，将作文的体裁设计的多样化，不再是单一的形式，从而符合学生的丰富多彩的初中生活。比如：在每一个新学期的开始，教师可以让学生自由命题，自由发挥，将自己寒暑假在校园外的所见所闻以及亲身经历的事件作为写作内容。不需要华丽的词藻，只要思路清晰、文字通顺，主题富有创意就行。以后尽量做到命题上吸引读者眼球、新颖别致，形式丰富多姿，内容上生动有趣，针对中学生的心理特点展开教学，最大限度地激发他们的想象力。

五、导入法教学，激发兴趣

兴趣是激发人思考、让学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展现自我的能力是每一个学生都乐此不彼的事情。在作文教学中，学生有了强烈的兴趣，自然而然就能形成一种强烈的愿望，那就是乐于写作，采用巧妙有趣的导入法激发学生的兴趣能够让学生对写作产生极大的兴趣，在这种情况下，他们更加乐意主动地、自由地写出自己的见闻和想象，所以导入法教学能够充分地调动学生的积极性。例如，游戏的导入、故事的导入、新闻的导入、歌曲的导入等等，初中生正处于好奇心强、玩心重的时候，所以通过这样简单又有趣的导入能够将学生的“胃口”调到最佳。

综上所述，在初中语文作文教学中不仅需要学生积极主动，还需要教师树立牢固的语文教学观，为学生创造学习机会，为学生打造一个现代化的教学环境，摒弃以往传统的教学陋习，转换教学观念，并且不断的充实自我，提高自身修养。

参考文献：

[1]《初中作文教学浅谈》.《现代教育科学：中学教师》，2012年8期.作者：刘志军.

[2]《如何激发中学生的写作兴趣》.《新课程学习·上旬》，2013年3期.作者：赖利平.endprint