伍平勇

在新课标背景下，高中数学教学活动不再受限于对学生接受能力、模仿能力、列举能力的培养，而是要让学生养成自己动手操作的能力，倡导学生自主探究性学习，让学生在实验教学中能够得到动手实践能力的培养，并养成合作式学习、交流式学习、自主式学习的习惯。所以，在新课程理念下，高中数学教师需要充分认识到改革的重要意义，根据数学教学的实际情况，积极改革数学教学模式，不断提高数学教学的有效性，以提升学生的数学水平，促进学生的综合发展。

一、构建合适的数学教学情境

高中数学是初中数学的进一步深化。与初中数学相比，高中数学更抽象，要求学生具有较强的空间想象力和逻辑思维能力。因此，教师需要构建合适的数学情境进行课堂教学，让学生在轻松和谐的教学氛围中学习数学。教师建构数学教学情境，首先可以用简单的语言来介绍数学的发展历史，论述数学在社会生产和人们日常生活中的具体作用，以及数学与其他学科之间的关系。此外，在高中数学教学发展过程中，教师需要多讲数学故事，提高学生对数学的兴趣。同时，当教师教给学生关于概率的知识时，概率的基本概念还远远不够，因为学生有时很难区分随机事件和必然事件。许多学生认为天气预报是非常准确的，所以天气是一个不可避免的事件，但这种观点显然是错误的。这就要求教师通过自己的教学经验积累科学的天气预报理论，使学生在本质上能够区分这两个概念。教师也可以引导学生在一定的时间内观察天气，使学生最终能够总结出相应的观察结果，这也有利于学生更好地了解概率的相关知识。

二、加强课堂教学的艺术性

高中学生对数学的学习兴趣除了来源于知识本身的魅力，还与教师采用讲究的课堂教学艺术相关。所以教师应当努力营造出教学范畴以外的情感境界，利用艺术性的教学语言来感染和吸引学生，使讲台的大舞台具有迷人的感召力，通过创设教学情景来增强教学的艺术效果。课堂教学的艺术性是集教学方法、手段与组织形式的高度和谐与完美统一。一堂成功的数学课程应该是教育科学和教学艺术两者的完美结合。讲课的艺术表现为教学方法是否运用的巧妙精湛、熟练灵活，教师可靠有效的教学手段与掌控课堂氛围的能力，可以让学生心甘情愿地接受教师的思想感情，欣赏教师的授课方式，潜移默化地将教学内容转变为知识财富。

三、加强师生间的情感互动

教师了解学生具体学习情况的一种有效方式是提问，通过提问可以使教师发现学生的知识薄弱点，进而有针对性地开展数学教学活动。反之，学生也可通过教师提出的问题有效地激发自己的求知欲，通过回答问题来获取良好的学习成功的体验。师生在合作交流探讨问题的过程中，可以營造良好和谐的师生关系，有效地促进二者之间的情感交流。但教师在进行问题互动的环节当中，还应适当地控制提问的时机，使问题切中肯綮，并符合学生的实际生活，才能方便学生的理解。因而教师要善于观察生活现象，并结合高中数学具体的教材内容，将生活现象转化为实用的数学问题，使学生领悟到生活和数学之间的关联，从而认识到学习数学的重要性。

四、创新思维模式

教师不仅要对教学模式和教学方法有创新，最重要的是创新本身和学生的思维模式，实现数学教学目的的方法不仅仅是教给学生学习和计算原理，培养学生自主学习能力，更重要的是，提高创新思维感。教师需要了解每个学生的个性和心理，因材施教，根据每个学生的特点建立素质教育的基本模式，创造和谐的师生关系。教师和学生需要加强沟通，使用探究吸引学生的思维方式，课堂学习内容可以使用技能的问题，复习课，通过探究这类学习内容，让学生有一个概念，通过这种方式来提醒学生要重点加强创新思维模式。

五、科学引导学生进行自主学习

在大多数学生看来，学习的压力不断增加，为达到相关考核评价标准，大部分学生只能死记硬背。久而久之，学生对数学的学习兴趣不断下降，以至于刻意逃避数学课程。这种现象在当前的高中阶段较为常见，为此，新课程改革对高中生的自主学习能力提出了一定要求。在高中数学课堂教学过程中，数学教师可以通过情景设置的方式，利用学生生活中常见的场景，活跃课堂教学氛围，使学生转变对传统高中数学课堂的认识，在轻松的环境下进行学习与自由讨论。这在培养高中生自主学习能力的同时，还降低了高中数学教师的课堂教学压力，提高了高中数学课堂教学的质量。

六、教学方法的多元化发展

在传统教学理念中，学生在学习过程中仅仅掌握了相关学习原理与学习方法，在实际应用方面缺乏锻炼。在教学过程中，除了基本的原理、方法外，教师还要适当抛出问题，组织学生分组讨论，并从学生的角度出发，分析讨论结果中存在的问题及其产生的原因，并进行纠正。创新高中数学课堂教学方法，能够带动学生参与课堂教学的积极性，实现对学生智力的开发和扩展。除了讨论法、分组法以外，在高中数学教学方法的创新方面，还可以使用情景教学法、实践法等。随着高中数学教学方法的多元化发展，学生的学习积极性也将提高，课堂教学质量也必将获得较大提升。

随着素质教育的不断深化，新课标对高中数学教学也提出了更高的要求，在这样的情况下，教师要格外重视教学方式，首先应从自身做起，敢于打破传统教学观念，更新教育观念，尝试新的教学方式、方法，勇于创新和实践。在此基础上认识到数学教学的逻辑性和重要性，要在吃透教材的基础上对教材内容进行再创造；在充分了解学生的基础上，帮助学生养成自主学习的好习惯，从学生认知和生活实践方面激发学生学习数学的兴趣，以进一步提高高中数学课堂教学的效率。

参考文献：

[1]焦彩珍.高中数学新课程教学改革存在问题的思考[J].当代教育与文化，2010（5）.

[2]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛，2014（7）.endprint