向晓敏

随着新课改的不断推进，选修课程的实施成为教育工作者关注的重要问题。选修课的实施与高中语文必修课同等，都相对具有其一定程度的基础性与发展性特征。然而，目前许多语文教师在对语文选修认识上存在一些偏差，进而影响了目前对高中语文选修政策的实施。

一、高中语文选修课程的基础性与发展性

（一）高中语文选修课程的基础性特征

高中阶段属于整个教育的重要基础阶段。因此无论是选修课程或是必修课程都应具备一定的基础性特征。相对来说，高中课程的内容大多是为了提升所有在校学生的基础，也为每一位学生的发展奠定了不同的基础。而高中语文的必修与选修的区别则在于：必修是针对在校的每一位学生发展的共同基础；而选修则是针对部分不同学生的发展中的不同基础。而这则是选修课程中的基础性特征。而其根本则是在于为了培养学生的兴趣爱好以及某些能力的创新培养，进而为学生以后的发展做进一步的奠定基础。

（二）高中语文选修课程的发展性特征

在当代，无论怎样的选修课程都不会只单纯的具有基础性。而是具有发展性与基础性的。

面对社会不断变化，高中语文的选修课程其发展性则主要表现在其课程的价值个性化方面。对于选修课而言，其不与必修课竞争，却是为了适应及提升学生的个性化差异而开发的新课程。如此说来，选修课程本身的制度则是由个性化的教育组合而成。而选修课程的出现可以在很大程度上满足学生多元化的需求，同时也是学生个性发展的必要先决条件，只有这样才能在不同程度上针对不同的学生促进其个性的进一步发展，相对来说，当选修课程被部分学生选中并认可开始学习时，其选择的课程在无形之中促进了其个性化的发展，所以这些课程的选择在其被选择的过程中也及其富有个性化的发展价值。

二、目前高中语文选修课程实施的基础性与发展性矛盾

（一）过于注重其发展性而忽略其基础性

随着高中语文的选修课程改革，有很多教师仍然认为语文的选修课程只是单纯的为促进学生的个性化发展而建立。因此，其忽略了选修课的基础性特征，将目光集中在其发展的问题上。另外，还有大部分的学校处处以围绕发展学生的个性化问题来制定其方案，却忽略了在中学阶段学生必须重视基础的特殊性，因此，“知识教学”并不单纯的只是必修课程的基础，同时更是选修课程教学的基础，而且应该是自始至终贯穿选修课程的。

对于中学生而言，在选修课程中，“掌握知识”显得尤为重要。因此，只有首先掌握了基本的语文基础，才可以在选修课程充分地发挥自身学习的主动性及其创造性，方能在某种程度上体现出选修课程的自身价值。

（二）无法平衡的基础性与发展性

在现代教育的发展中，部分语文教师在语文选修课程的实施中，虽然已经意识到了在选修课程的基础性与发展性的统一的在高中阶段是较为重要的，但在现实生活中，却严重模糊了两者的分界线。从而导致两种倾向性：第一点是过于重视高中语文的选修课程的基础性，忽略了其发展性，未将必修课程与选修课程划分出明确的界限。这样不仅不能更好的促进学生的个性化发展，相反加重了学生的学习负担，可以说与当前所制定的选修课程的初衷完全相反。第二点是太过于重视其发展性，过于追求更加深层次的东西，导致脱离了学生的发展水平以及其学习能力。相对来说，个别学科所涉及的范围已经远远超出了中学生的自身文化水平以及其实际水平，其中某些与必修课中相对脱离较远的内容则应该更适合在大学的中文系开设而不是在高中。然而有一个“如何将基础性与发展性适度拓展”的问题使得部分教师不知所措。因为在高中语文的选修课程其时间短而选修的学生其层次与文化基础都不同的情况下进行实施高中语文选修的课程教学便难住了部分教师。随着这些问题的出现，选修课程的质量便很难得到真正的保证，并且也很难将其基础性与发展性完美结合。

三、高中语文选修课程中基础性与发展性矛盾的积极解决策略

（一）全面认识高中语文选修的基础性与发展性

高中语文选修课程具有基础性与发展性相對统一的特征。作为高中语文教师，我们要结合高中生的身心发展特点和知识经验背景，全面认识选修的基础性和发展性特征，通过选修课培养学生的学习兴趣及养成良好的学习习惯和积极的态度，培养学生的探究能力和创新意识。

（二）加强注重“双基”教学

所有语文教育的永恒条件都是“双基教学”。因此，在选修课程中不可以因为是选修课程而将其基础知识与基本技能淡化，只有将所学习的语文知识都转化为自己的能力，把这些运用到实践中去，才能真正的体会到运用语文知识带来的快乐和成就感。因此，在高中语文教学实践中，我们还要引导学生去实践与运用语文知识，从而体会语文知识的实际应用性，加强了语文课程与社会生活的关系，也注重了语文课程的发展性。

（三）转变学生的学习方式

高中语文选修课程要充分发挥自身的优势激发学生的语文学习兴趣，培养学生的语文能力，教师需要重视学生的学习方式，并进行有效地转变以及个性化与基础性的统一。探究与创新对于学生来说是其个性化发展的重要特征。选修课相对于必修课来说可以拥有更多的创新与探究空间，也可以更好的培养学生的探究能力与意识，在这样的环境下，教师可以更好的调动与发挥学生的主体性与个性化的学习方式，若想学生在语文学习过程中更加主动，则需要进行探究式的多样化学习，以便更好的将其主体性得到更好的发挥。从而，可以更好的促进学生在选修课的学习中更好的把握基础性与研究方向。然而，在语文选修的教学当中出现的探究不可以将其作为漫无目的教学的借口，对于高中语文选修课程来说，其探究性具有相应的特殊性的特点。

随着社会教育的不断发展与进步，高中语文选修同必修一样已经进入了被高度重视的阶段。同时，高中语文选修课程中，可以选择较为灵活的方式来进一步解决出现的问题。因此，只有在课程改革的实践中积极不断的探索并及时地解决问题，才能对高中的语文选修课程产生深远的影响。

参考文献：

[1]欧阳昱北.人的发展与普通高中语文选修课程的积极应对（J）.教学与管理（中学版），2012（12）.

[2]陈小飞.谈高中语文选修课程的开发——以宁波效实中学为例（J）.教学月刊（中学版），2014（10）.endprint