杨培金

在初中音乐教学中，学生们的心理素质不高，进而在音乐表演前出现紧张的心理。所以，教师在音乐教学中要加强学生心理素质的教育，通过对学生们进行技巧的教导、鼓励性的评价以及音乐表演的经验来逐渐消除学生们的紧张心理。本文将以初中学生音乐表演前紧张心理疏导研究为主题进行详细的分析。

一、引导学生掌握音乐技巧

学生们在音乐表演前出现紧张的心理，其中一部分原因就是对自己音乐能力的不自信，或者在音乐表演中没有熟练掌握技巧。教师可以从培养学生们的自信心和教导音乐表演技巧入手，来消除学生们的紧张心理。很多歌曲在演唱的时候就具有一定的专业技巧，通过这些对于声音的掌控来吸引听众。在同学们进行音乐表演的时候也需要多多注意技巧的提升，在表演中融入演唱技巧，提高音乐作品的整体质量。另外，教师可以让学生们通过对优秀创作者作品的觀摩和学习来启发自我演唱水平，从其中借鉴相关的表演经验，在不断的实践中提出疑问，提升对声音的掌控能力。例如，在很多歌曲中都会出现真假音的转换技巧，音乐表演中同学们需要根据不同作品的需求来把握声音虚实的转换，做到演唱者把创作者的灵感与作品情感的完美融合，在表演中去体会自身情感，注意体会在声乐作品中乍现的灵感，将其中优秀的闪光点添加到表演中来，在作品上烙印上表演者独特的艺术符号。

二、实施合理性的音乐评价

教师不仅仅要帮助学生们建立相对完善的音乐知识框架，也需要让学生们在音乐课堂上感受到教师对于学生的人文关怀，教师往往在评价过程中比较重视学生们在音乐课堂上对于知识的掌握状况而忽视深入探究学生们的音乐情怀。所以在建设音乐课堂评价过程中，更要考虑把人文性加入到课堂教学评价中来，增加对学生们的关怀，来不断消除学生们在音乐表演前的紧张心理。如在进行学生评价的过程中，在对学生进行考核评价中，要在学生回答之后要对学生给予肯定的评价，“唱得很棒。”“音调掌握得不错。”等在话语来对学生进行信心的建立，以及消除紧张心理。教师还可以在进行在教学的时候让学生们多多体会在音乐中所蕴含的情绪，由于音乐是一门需要感受力的科目，对于学生们在音乐课堂上情绪的投入有着巨大的关系，如果学生们在音乐课堂上投入了自己的情感，教师可以很明显的感受出学生是否存在紧张的心理。因此，在教师评价的过程中需要注意学生们的音乐感受力，可以观察学生们对于音乐的感受能力来进行评价，达到加强学生互动积极性的目的。另外，教师也可以在音乐课堂上多给这位学生一些机会，不断弥补学生们音乐表演前的紧张心理。最后，教师可以在课堂上组织音乐歌唱比赛活动，可以让学生们进行流行音乐的演唱或者课堂教学中的一些歌曲，让学生们积极参与到展示自我歌声中，通过学生们在课堂上的表演，教师们对于学生们的音乐课堂掌握水平有所了解，便于针对不同的学生进行科学性的评价。

三、打造广阔性的音乐舞台

对于初中学生们来说，在表演前出现有紧张心理的情况，在一定的程度上是因为学生们缺乏上台表演的经验，如果学生们习惯了在舞台上进行音乐的表演，将舞台当作平时训练，自然而然就不会在上台表演前的紧张情绪了。所以，教师要给学生们打造一个广阔的舞台，让学生们多次进行上台进行音乐表演，增加学生们的经验，彻底消除紧张的心理，完成音乐教学中的心理教育。首先教师们可以根据学生们的实际情况进行舞台空间大小的选择，进行科学性的心理教学。如教师们可以将音乐教学课堂打造成学生们展现自我的舞台。教师们可以在音乐教学中采用提问和检查的形式，来增加学生们上台表演的经验，让学生在同学们面前能够镇定自我，消除紧张心理表现出自身的良好音乐水平。然后，教师可以逐渐扩大学生们表演的舞台，这样能够学生们在更大的表演舞台上不会出现怯场的现象，在这个过程中不断加强学生们的心理素质。例如，教师可以在学校组织的舞台上，让学生们进行尝试和表演。教师们通过增加学生们上台音乐表演的经验，来彻底消除学生们音乐演出前的紧张心理。

总而言之，教师不断完善自己的教学方法，加强对学生们心理素质的培养和提高，逐渐消除学生们在音乐表演前的紧张心理，进而让学生们在表演中提升自身的音乐能力。

（作者单位：江苏海门市临江新区实验初中）