周晶

随着新课程改革和社会发展，信息技术被越来越多的人所重视，学生们对信息技术的掌握要求越来越强烈。因此，教师要巧妙设计，灵活运用资源，层层深入夯实学生们的信息技术基础。笔者将从三方面谈一谈如何在教学中培养学生网络学习能力，提升他们的信息技术核心素养。

一、夯实操作基础，做好铺垫

在过去的教学中，网络学习有时演变成了游戏活动，进而导致了学生们的基础知识与操作水平存在严重不足，在真正应用时无法起到作用。因此，教师要重视对学生基础的培养，夯实学生们的操作基础，为学生们以后的工作和学习做好铺垫，方便学生们真正使用。

比如，为了让学生了解多媒体的发展历程以及组成，我先是利用多媒体给学生们展示了计算机的发展历程与各部件的位置、功能与形状；然后学生们去机房进行了实际操作，学生结合教师的讲解，可以利用键盘练习打字速度，也可以利用键盘与鼠标做一些简单的word练习……

通过加深学生对操作基础的重视，不仅使得学生们清楚了解到了计算机各部件的作用，而且也夯实了学生们的基础。同时，有了好的操作铺垫也给学生们以后的网络学习提供了充足的资源支持，最大程度上方便了学生们的学习。

二、结合课堂内容，运用资源

学习不仅是为了增长知识，更是为了将所学知识灵活应到生活中，方便我们的现实生活。因此，教师要善于利用课堂教学内容，引导学生们将课堂内容与生活实际结合起来，使学生们能够灵活的将课堂资源作用到生活中，进一步提高学生们的知识积累量与知识迁移能力，方便学生们其它课的学习。

比如，我在给学生们讲解“获取信息的方法”这一主题时，我先是要求学生们列举现今社会中大家获取信息的主要方法，有的学生回答说：“我们大家获取社会时事是通过看电视的方式。”有的同学回答说：“我们的一些学习资料是从书店购买的图书上获得的，也有着资料是在百度上得到的。”有学生回答说：“我们现在联系同学是靠打电话、发消息、发微信”……我对学生们说：“在这个信息化的时代，我们大家获取信息大多是靠网络，那么现在大家将这些与网络信息资源整合在一起创建一个咱们班的网络学习平台，大家可以在这个平台上开展研究性学习，也可以在这个平台交作业、查作业。同时，我也会向这上面上传一些有关学习的资料，大家也可以相互交流、查找资料。这样既可以方便我们大家的交流，也可以给大家一个获取信息的平台。”

通过结合课堂教学内容，不仅可以让学生们的学习与社会接轨，而且能够使学生们根据课堂内容建构班级的交流平台，进一步促进了学生们之间的友谊与班级凝聚力。同时，也为学生们提供了一个有着丰富的学习资源的场所。

三、开展自主探究，升华意识

在教学中教师在为学生们讲解理论知识之余，更应该强化学生们的自主探究能力，升华学生们的信息技术核心意識，促进学生们各方面能力的提高。因此，在实际教学过程中，教师可以从学生自主学习与小组合作探究两方面入手，给学生们的知识探究与知识巩固创造足够的空间，使得学生全面发展。

比如，我在给学生们讲解“信息的加工”主题的时候，开课前我并不是直接给学生们讲解新课的知识，而是给了学生们十分钟的时间要求学生们回忆、练习上节课学习的内容，学生们在这段时间里我进行观察与指导。十分钟后几个同学给学生们演示，其他同学则负责仔细观看学生演示并指出在演示过程中出现的错误。一切都完成后我让学生们以四人为一组自行探究，将自己原先所学的知识进行巧妙的应用，将其用活用灵。有的小组是合理分工，有人搜索资料、有人审阅、有人下载、有人应用；有的小组也是组内进行消息传递、信息提取；更有小组根据以前学习的知识自己做word文档……

通过引导学生们开展自主探究，不仅巩固完善了学生们对以前所学知识的掌握，而且也培养了学生们灵活运用知识的能力，升华了学生们学习信息技术的意识。

总而言之，教师要夯实学生们的操作基础，巧妙运用网络资源，扩宽学生们的求知面。同时，还要培养学生们自主探究的能力，升华学生们的学习意识，进而培养出学生们学习网络知识的能力，提升学生信息技术的核心素养，使学生们能够全面发展。

（作者单位：江苏栟茶高级中学）