【摘要】2014年，百所高校联合成立了“中国高校计算机教育MOOC联盟”，建成CMOOC联盟，目的是促进我国计算机专业类教学的MOOC建设，促进我国计算机教育改革实践。本文述说了MOOC的起源与发展历程、在我国计算机类专业教学中的发展现状以及就其未来的发展提出几点优化建议。

【关键词】MOOC 软件工程专业 计算机 教学改革

【基金项目】2017年省教育厅科学研究项目课题：“基于.NET的在线开放课程资源云平台关键技术研究”（项目编号：17c13400，主持人：邓明亮）；娄底职业技术学院专项教研课题：高职优质教学资源库网络系统研究，基于在线开放课程资源系统的建设与研究（2015），网络开放教学课程质量保障体系的研究（2016）。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2017）29-0215-02

一、前言

《教育部关于加强高等学校在线课程建设应用与管理的意见》于2015年4月颁布，这文件指出现在在线开放课程兴起，拓展了学习的时空，这将会个教育教学改革带来新的机遇与挑战，同时也给高等教育的改革创新指明了方向。

二、MOOC的由来

MOOC是Massive Open Online Course的简称，中文译名为“慕课”，中文意思是大规模开放在线课程。全球的教学模式因受到MOOC的冲击正在改革传统的上课模式。

21世纪初，大规模开放式的线上网络课程引起的教育界的注意，尤其自2012年，美国的顶尖大学纷纷建立免费的网络学习平台，还提供海量的免费学习课程满足学生求学欲望和学习便利性的需求。MOOC自此“热”遍全球，广受众多学生的追捧和喜爱。

三、MOOC带来的机遇与挑战

MOOC是基于互联网才能得以进行，具有在线的特点，另外还具有高端、大规模、免费开放、便利等优点，能够让众多学生随时随地学习、汲取全世界范围的知识。MOOC促进教学模式的转变，成为了小型私有在线课程的全新教学模式。MOOC为全球各大高校的教学模式和教学的内容带来了多元化的改变，同样对我国的教学也带来了影响。

MOOC给教育领域带来了前所未有的机遇，例如线上教育资源的重组整合，提高了免费开放的教育资源的质量，也推出了不少新型精品课程。因为MOOC的课程的创建是基于计算机类专业而向外延伸，所以MOOC对计算机类专业教学的影响可谓首当其冲，计算机与软件工程专业的教学资源数量最多，品种也最丰富。对此，笔者将MOOC对计算机与软件工程专业的积极影响总结如下：优化课程资源质量；学习方式更加灵活方便；提升学生的自主学习能力和培养积极学习的理念；学生可通过MOOC平台监督和质疑本校教师的教学内容和形式。

同样，MOOC也给教育领域带来挑战。各大高校如何应对MOOC带来的改变，提高本校的教学质量，如何应用MOOC促进计算机与软件工程专业的教育改革便是MOOC带来的挑战。

四、我国计算机与软件工程专业教学MOOC的现状分析

根据不完全统计，截止2016年12月，我国高校开始计算机（中文讲授）MOOC超过140门，约分布在13个公共服务平台，选课人数超过550万人次。这个结果显示了MOOC的在我国的兴起让计算机教学资源的重组结果，也促进了我国线上教育平台的建设。

到目前为止，MOOC的建设还处于高涨上升期，计算机与软件工程专业的核心课程基本在MOOC平台上。MOOC课程资源当中的教师所属的高校多数是来于北京、黑龙江以及浙江省三个省份。而从学校的层析来看，绝大部分开设计算机与软件工程MOOC的高校是985工程的重点学校，有少数是211类重点学校，而极少数是“双非”院校（非985非211）。因此笔者总结出MOOC在中国地区应用的现状，主要集中于名校，普及范围不够广泛，不能让更多的学生获益。根据地理位置来分析，MOOC的创建主要集中在北方地区，而其他地区少之又少，各个地区的MOOC教学差异非常明显。

现在MOOC给中国的计算机与软件工程教学带来契机，同时应用MOOC的过程也能发展不足之处。除了地区差异大和普及范围窄之外，MOOC在中国的建设还存在一些问题，比如，缺乏全国范围内的统一有效的管理和监督；课程建设不完整与充分等。为了促进MOOC在中国上能够继续大放光彩，促进中国教育的稳定可持续发展，便需要认真思考和解决上述问题。

五、基于MOOC优化计算机与软件工程专业教学的建议

（一）建设计算机与软件工程MOOC的一体化体系

MOOC的一体化体系是指“课程资源—平台管理—机制运行”一体化。设计计算机与软件工程专业教学的MOOC体系就需要根据相应的专业知识，注意课程设置的点与面的关系，注意循序渐进的顺序，这样，学生采用MOOC平台进行自主学习时才能做到渐入佳境。可从全球MOOC平台中认可度较高的精品共享课程、视频等作参考，借鉴其优秀、特别之处，制造中国全新的计算机与软件工程专业教学的精品课程。技术上，可选拔一批优秀的MOOC专业技术人才进行培训，组建高水平的市场营销人才队伍进行推广，增强MOOC的课程特色和课程质量，使计算机与软件工程MOOC特色课程形成自己的品牌而被国内学生而熟知并推广。另外，借鉴外国的优秀的MOOC优秀精品课程与本土资源进行整合，创立MOOC课程体系中的“进口”模块，增加课程的丰富度。

针对MOOC平台的设计，应该注重开放性和多元化这两个特点，并重视MOOC平台的日常管理保证这个学习平台的质量。我国有许多线上免费的教学平台，但是质量不高，受欢迎程度也很低，主要的原因是对平台的日常管理疏忽。所以对于现在的MOOC平台，应当优化其共享平台的管理质量，建立“共同认可”的计算机与软件工程MOOC教学平台，打造线上教育的典范。

对于MOOC的教学机制应当建立一条主线，即“MOOC—学校—教师—学生”，并与现实课堂教学相结合形成“020”的教学服务模式，从而提高线上教学与线下教学的关联性。

（二）构建全国范围的计算机类MOOC的共享联盟

要降低全国范围内计算机与软件工程的MOOC建设的差距，提高教学的均衡性，便要对其进行统一管理；而进行统一管理的前提便是有一个统一的管理机构，即计算机类教育的MOOC共享联盟。计算机类教育的MOOC共享联盟是认证与共享的机制，同时也是对全国范围内计算机类MOOC教学进行统一监督和管理的大型机制，其主要任务是探索课程共享和教学协作的关系，探讨利益共享关系的具体形态和发展，以及MOOC的运营、成绩和质量的保证。

通过计算机类MOOC联盟的监督和管理，可以得到计算机类MOOC在中国教育领域的應用情况，并及时发掘发展的新途径。并与IT企业进行合作，得到IT企业的技术支持，计算机类MOOC不仅技术上如虎添翼，在课程上也能突破传统，让实践性强的技术人才担当“教师”，让学生更加了解更多实践的具体情况。

（三）探索和建立中国特色的MOOC的教与学模式

MOOC给中国计算类教育不仅带来了新的教学模式，还带来了更先进的教学理念。计算机与软件工程专业的线上线下“混合式”教学。中国不仅经济和政治上走中国特色社会主义道路，在教育的发展之路上同样可以创建“中国特色”，同样也可以让优秀的“中国教育”屹立国际。学校需要针对本校的具体教学情况来适应MOOC带来的教学管理方式的变化。第一步是课堂教学的管理，包括培养计划的具体设计与实施方案需要做出针对性的变化之余，对于课程的考核方式和监管方式也需要做出改变。第二，在教学与资源检核方面，可以引入课堂云，联合MOOC进行多维交叉，扩宽线上教学平台的范围，让教学信息化普及，更平台更加开放。教师与学生的教学学习的交流社群应向跨班、跨校、跨国的方向发展，共同交流、互取经验、共同发展。

六、总结

中国未来教育也将会逐步在线上进行，而MOOC大规模线上开放视频，增加了学生的学习机会和内容，是一种以新是教学服务形式。计算机与软件工程专业教学需巧用MOOC来促进其的普及和提升线上教学质量，为IT行业培养更为高能的IT人才。

参考文献：

[1]徐晓飞.抓住MOOC之机遇 促进计算机与软件工程专业教学改革[J]. 中国大学教学.2014（01）

[2]徐晓飞，傅育熙，李廉，张龙，韩飞. 关于我国计算机教育MOOC发展的思考[J].中国大学教学.2015（11）

作者简介：

邓明亮，1981年出生，男，娄底职业技术学院讲师，硕士研究生，高校创业指导师，研究方向：高校管理和教育信息化。