叶晓茹

【摘要】小学音乐教师应当通过不断的教学改进，提升小学音乐欣赏课的教学效率，促进学生审美情趣和能力的提升。

【关键词】小学音乐 欣赏课 现状 对策

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0206-02

小学音乐教师要通过欣赏课的教学，对学生进行很好的情感教育，让学生很好的欣赏美、感受美，促进学生形成良好的世界观、人生观和价值观。

一、小学音乐欣赏课的教学现状

1.学生方面的问题

首先，小学生理解能力较弱，欣赏教学难度较大。既然是小学音乐的欣赏课，那受众群体自然就是小学生。而对于小学阶段的学生而言，由于生活经验的匮乏，使得他们在欣赏教学的过程中，理解能力较弱，审美能力处于起步阶段，这就给欣赏课的教学带来了一定的难度。

其次，新课程改革格外强调学生在课堂教学中的主体地位，这里的主体地位，不仅体现在学生自身，还体现在教学内容和教学模式的选择上。教师在选择教学内容时，不仅要考虑音乐本身的欣赏价值，还需要考虑学生的音乐欣赏能力，同时还要充分结合学生的音乐需求和兴趣爱好等等，以求通过这种能够引发共鸣的欣赏教材，促进学生欣赏能力的提升。而在操作的环节，由于受到客观因素：如落后的教学设备、音像资料的缺失等等，使得教师的教学难以获得理想的效果。

2.教师方面的问题

首先，音乐欣赏随意性较大。在实际的欣赏教学中，很多教师对欣赏课的重要性认识不足，随意较大。例如，教师可以将整堂音乐课程当成是欣赏教学，而让学生听几十分钟的音乐，这难免会让学生产生心理疲劳和审美疲劳，从而影响欣赏教学的有效性。

其次，音乐欣赏偏离主题。音乐是音响的艺术，同时也是时间的艺术。音乐的艺术价值，决定了其在学习的过程中，应当以听、赏为主。而部分教师在音乐欣赏教学中，为了让学生很好地理解音乐，教师会通过讲故事的方式，来强化学生的理解。虽然这样的教学也无可厚非，但是却偏离了音乐听赏的主题，使得音乐欣赏的教学缺乏审美教育和情趣，最终影响了小学音乐欣赏教学的有效性。

二、小学音乐欣赏课教学的有效性对策

1.强化小学生的音乐兴趣和情操培养

小学生对于事物的选择，往往都是基于兴趣。尤其是对于音乐欣赏课的教学而言，学生对音乐本身的兴趣以及积极性，是提升学生审美能力和音乐情操的基础。这就要求教师在音乐欣赏课的教学的过程中，应当充分关注小学生的年龄特点以及兴趣爱好，在音乐这座大宝库中，不断挖掘音乐的欣赏价值，培养学生的音乐兴趣和音乐情操。例如，在欣赏《跳圆舞曲的小猫》、《打起手鼓唱起歌》等音乐作品时，由于音乐作品本身就比较生动活泼，符合小学生的兴趣特点，这无疑是小学音乐欣赏教学的佳作。而面对这样的音乐作品，教师的教学也不能马虎大意，而应当有激情、让学生在律动的音乐下，在教师的“煽动”下，感受音乐的活力和音乐之美，培养学生的音乐情操，促进学生音乐欣赏和审美能力的提升。

2.多媒体辅助教学，创新音乐欣赏教学模式

小学生在感知世界、认识世界的过程中，主要依靠的还是形象思维。因此，小学音乐教师应当不断丰富音乐教学的模式，通过丰富多彩、形象生动的音乐教学模式，激发学生的音乐学习思维，促进学生欣赏能力的提升。多媒体辅助教学在音乐欣赏课教学中的运用，对于丰富音乐欣赏课的教学模式，创设有趣的音乐情境具有积极的作用。例如，教师在给学生欣赏音乐作品《动物狂欢节》的过程中，就可以有效地借助多媒体辅助教学的方式，通过一些有趣的视频资料：如美丽的森林、多彩的世界、翩翩起舞的蝴蝶，这种形象生动的图片和视频资料，往往会吸引学生的注意力，让学生在音乐欣赏教学的过程中，可以通过“眼观、耳听”的共同作用，感受音乐之美。

3.提升音乐教师综合素质，促进教学质量提升

音乐欣赏课的质量是否能够得到有效的提升，主要源于教师的教学水平和综合素质。音乐欣赏课所涉及的范围也是比较广泛的，如乐器的欣赏、曲艺的欣赏以及歌曲的欣赏等等，这就需要教师必须具备扎實的音乐功底，能够将美学、戏曲、文学等知识融会贯通起来，让音乐欣赏真正具有欣赏的价值，最终为促进学生审美能力的提升奠定基础。例如，教师在指导学生欣赏音乐作品《打起手鼓唱起歌》时，为了激发学生的音乐学习兴趣，激发学生的热情，教师在教学中，不仅要能够声情并茂地延长歌曲，还应当将手鼓运用到恰到好处，通过这种节奏感的表演，让学生沉浸在美妙的音乐中，促进良好教学效果的实现。此外，在一些民族音乐的欣赏中，教师还可以通过民族乐器的演奏，给学生树立良好的榜样作用。由此可见，只有不断提升音乐教师的综合素质，方能促进小学音乐欣赏教学效率的提升。

总之，在小学音乐欣赏教学中，教师应当立足于当前音乐欣赏教学存在的问题，改革音乐教学的模式，培养学生在音乐欣赏中的审美情趣，促进学生音乐欣赏能力的提升。

参考文献：

[1]佟贺.小学音乐创造教学的现状及对策研究[D].长春：东北师范大学，2014.