李景蕙 朱耿玲 马广荣

【摘要】幼儿教师的教育机智强调幼儿教师要有对偶发事件的应变能力，幼儿教师教育机智的开发策略有：热爱幼儿，尊重幼儿，爱孕育着机智；循循善诱，因势利导，自然中见机智；灵活果断，对症下药，变化中见机智。

【關键词】幼儿教育 幼儿教师 教育机智

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0188-02

教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。从幼儿园教师教育工作的角度看，由于幼儿教师的教育对象是3到6岁的幼儿，他们的好奇心较大，求知欲较强，想象力较丰富，他们幼小的心灵对这个神秘的世界处处充满了兴趣和热情，然而这种“兴趣和热情”的表达方式与成人有所不同，所以，常常容易被忽视和不理解，导致了偶发事件的发生机率比较大，这些偶发事情不受时间、空间的制约，也不以人的意志为转移。归纳起来主要分两个方面：一方面表现在幼儿常常会因为好奇心、求知欲、情绪不稳定和想象力的驱使提出一些意想不到的问题，弄得老师一时语塞，另一方面又因为幼儿行为的失控而做出一些不符合教育要求和规范的事情，使老师措手不及，这些无不使老师的教育机智得到锻炼和考验。因此，幼儿教师的教育机智比一般意义上的教育机智在运用时更具有挑战性和复杂性。

追溯到幼儿教师教育机智的实质，从心理学角度分析表现在：教师是否具有一个真爱幼儿的心和较强的自我控制能力；教师是否具有对教育情境中细微之处的洞察能力；教师是否能正确判断、分析突发事件并能随机应变寻找出相应对策；教师是否具有足够的自信心有分寸的去处理问题。具体表现在对幼儿事件的调控和对教育情景的把握和对幼儿主体的尊重和对幼儿体验的理解，针对幼儿的特殊性，教育机智开发策略具体表现在以下几方面：

1.热爱幼儿，尊重幼儿，爱孕育着机智

幼儿教育是爱的教育，爱是教育力量的源泉和教育成功的基础。幼儿园教师的教育机智的发挥同样也离不开爱。幼儿教师的职业不是日复一日的重复，而是每天都在拥抱一个新的太阳，每天面对的是一些个性迥异、一个个前程不可限量的个体，幼儿教师是一个能把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永远没有止境的事业。 幼儿教师发挥教育机智的前提是关心热爱每一位幼儿，让每一位幼儿都能健康快乐的成长，和幼儿建立真诚的朋友关系。幼儿教师只有热爱幼教事业，热爱孩子，才会有高度的工作责任感和耐性、热情对孩子实施教育。爱会创造奇迹，幼儿教师只有倍加热爱、尊重孩子，具有广博的爱心，才能沉着、冷静地考虑出处理偶发事件的方式方法，产生出教育机智。

2.循循善诱，因势利导，自然中见机智

幼儿教育的开展其实很简单，不需要我们长篇大论，也不需要我们苦口婆心，能顺着教育过程中事情的发展趋势，正确的引导幼儿进行学习，这需要幼儿教师的智慧。在幼儿教育中，我们要循循善诱和因势利导，根据幼儿身心发展规律循序渐进的进行教育。幼儿的自然教育尤为重要，因为其中蕴含着巨大的教育机智。卢梭将人类的教育来源划分为三类：或受之于自然，或受之于事物，或受之于人。我们的才能和器官的内在发展，是自然的教育；我们从影响我们的事物中获得良好的经验，是事物的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育，是人类的文化。这三种教育中蕴含了丰富的幼儿教育原理。从卢梭的自然教育思想中我们会有所体会：“自然教育”就是服从自然的法则，顺应儿童天性发展进程，才能促进儿童身心自然发展的教育。幼儿教育不仅是为了成年而做好准备，其本身还是人生的一种本能状态的反应。因此在教育孩子的时候应尽可能地尊重孩子的意愿，让他们自由地奔跑在原野上，尽情地哭笑打闹，从中找到教育的契机来引导幼儿，从而促进他们真正的发展。

3.灵活果断，对症下药，变化中见机智

幼儿教师应该具有一定的管理组织能力、口语表达能力和应变能力，能使教师在意外事件面前采取有效手段，管理组织好幼儿，创造出良好的教育环境。教师的应变能力是教师知识、能力、心理等多方面素养的集中体现。应变能力是产生教育机智能力素质的核心。在突发事件面前，教师是机械僵化地按原计划进行教育教学，还是审时度势，灵活巧妙地采取相应的措施进行补救，这是教师是否具有应变能力的一个具体表现。当前，幼儿教师的应变能力，不但表现在对偶发事件能迅速正确地作出反应，进行控制和积极引导，而且还表现在敢于就事件的发展做出针对性的举措。这种教育机智的发挥化解了尴尬，活跃了学习的氛围，启发了幼儿的思维，发展了幼儿的能力。