任学伟

【摘要】班主任是整个班级的灵魂人物。为了能够管理好、组织好班级，做好对学生生活、学习的引导、协调工作，班主任需要扮演多种角色。因此，为了成为一名合格的班主任，班级管理人员要不断提高自身多重角色的意识，为能圆满完成肩负的重任而付出努力。

【关键词】职业技术学校 班主任 角色定位

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0187-01

职业技术学校的学生中很大一部分在中学时期学习成绩并不是十分理想，甚至可能是“问题学生”。在这些学生中成绩不理想是一个普遍存在问题，还有一些学生甚至学习态度消极、性格不佳、心理行为有偏差[1]。甚至有一部分学生人生态度消极，在学校的每一天都只是混日子，这都为职业技术学校教师的日常工作带来很大困难。能否将这些学生引入学习正轨、改正他们错误的观念，帮他们树立正确的人生观与价值观，在很大程度上取决于教师是否能够通过有效手段走进他们的内心，打开他们的心灵之窗，激发他们对成功的欲望。因此，作为班级的灵魂人物，班主任要不断提高自身的多重性角色意识，掌握好多重角色地位，为了能够对学生的学习、生活、工作进行有效引导与协调而不断努力。

一、扮演标志性形象角色

作为班级的灵魂人物，班主任要努力将学生的心靠拢在一起。能否让学生产生对自己的认同感、得到学生的认可与接纳、成为学生心目中的班级形象代言人，是决定班主任这一角色是否合格的重要因素[1]。职业技术学校的学生知识来源渠道较广，他们的头脑每一天都被各种各样的新信息、新观念充斥着，因此对知识愈加挑剔；他们因为能力有限，无法做到对自我的完善，却对教师有更高的要求。因此，从言谈举止到行为外在，再到品行素养，班主任对每一个环节都不能忽视。然而，相处时间愈久，行为出现疏漏这一问题的产生在所难免，教师要勇于面对自身不足，向学生及时承认错误，以赢得学生的尊重与认可。为了在真正意义上做到言传身教，教师要尽全力對班主任标志性形象进行塑造，成为学生发自内心钦佩、仰慕的人。

二、扮演严厉长辈角色

教师在人们心目中的角色一向是和蔼、平易近人的。与学生之间的距离感过于淡化，对学生的教育弊大于利。随着时代的进步与发展，学生的自我意识愈加强烈，教师的严肃形象愈加被淡化。

例如：学生做错事情时，通常会想方设法取得教师的原谅，用以逃避责任。这时若没有严厉的教师角色进行及时批评、纠正与指导，就会在一定程度上助长学生的不正之风，将班级管理工作陷入恶性循环。

要取得学生真正意义上的尊重与爱戴，要求班主任用自身的人格魅力、对学生认真负责的态度在心理上征服学生，而不是一味的对学生进行妥协与让步。班主任要严格遵循公平、公正这一原则，严格遵守学校规章制度，运用一切手段避免学生思想松懈、行为散漫、学习风气涣散，进而成为一名班级规则的执掌者。

三、错误的宽恕者角色

学生违纪犯错后，适当的严格管束是不可或缺的。但在正确的对学生进行管理与约束后，班主任要对学生的错误表示出宽容与原谅。学生在成长过程中，发生错误是在所难免的，只有做到心理上对学生的原谅，才能保证班主任内心处于平和状态，从而对学生进行更耐心、更细致的教育。学生为了避免发生同样错误而受到更严厉的批评与教育，必然会避免再做同样的事情，却未必真正了解其中缘由，因此，班主任在教育学生过程中，应让学生对自身错误进行充分了解，运用积极有效的引导，帮助学生走出误区；要善于发现学生身上的闪光点，予以肯定与鼓励，逐渐培养学生的自信心与上进心[3]。

四、学生的特殊朋友角色

作为一名合格的班主任，要学会在学生的生活中扮演好“朋友”这一角色，取得学生的信赖、赢得学生的友谊。在与学生的交流过程中，要用积极的态度引导学生充分表达内心情感与观点，对学生的个人观点予以支持与鼓励，将学生向更深层次进行引导。

五、结束语

不论扮演哪种角色，都需要班主任用爱心、耐心进行钻研与打造。人们把教师比作园丁，园丁的职责就是为种子浇水、施肥，修剪掉长歪、长坏的枝丫，保证种子健康、茁长成长。班主任也要这样，为学生传授知识，保证学生精神内容丰富，改掉学生身上不良习惯，为学生综合能力的提高而努力。班主任在与学生相处过程中，要掌握好这些角色的重点，利用恰当的时机，做好班级的治理工作。

参考文献：

[1]周小琴.浅谈新时期班主任角色定位[J].黑河教育，2011（6）：12-12.

[2]张现军.职高班主任的角色定位与管理策略[J].散文百家（下），2015（3）：143-143.

[3]林佳，沈芊含.关于高校班主任的多重角色定位探讨[J].卷宗，2016，6（6）：435.