钟云芳

【摘要】物理实验是物理教育的主要方式，也是学生掌握知识和应用知识的重要途径之一。素质教育它注重的是培养学生的全方面的能力，不仅是培养他们的能力，道德教育也是非常重要的。本论文就探讨学生通过物理实验掌握知识的能力，手脑并用的实际操作能力，独立思考问题的能力，解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。

【关键词】素质教育 初中物理实验 教学中的分析

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0180-01

物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，还可以培养学生的动手能力。初中物理实验包括演示实验、学生分組实验和课外小实验，只要教师做实施素质教育的学生加以辅助，就会收到良好的教学效果。

一、使学生形成严谨的对待科学的态度

教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰地展现在学生面前，让每个学生看清楚，让学生可以理解课本中的内容。所以，教师的态度是非常重要的，它要求必须要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要用数据来表明实验结果，得出正确的公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符；如果学生在实验中遇到困难，老师应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。

二、培养学生的实验操作能力

学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。生活中，小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动，都需要这方面的能力。所以，教学目标更多的是放在了对学生各个方面的发展都注重，这样才能更全面的为社会提供人才。物理实验本就需要学生去具体动手操作，所以学生一定谨慎小心，学生分组实验，每个人都有操作机会；在演示实验中，可让部分学生配合老师一起完成实验，在有条件的情况下，可将演示实验改为学生实验；课外小实验更是学生操作的天地，如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等，学生亲自动手，积极性就会提高，实验效果一定会更好。总之，应尽量多给学生亲自动手动脑的机会，这对提高学生的操作能力是很有帮助的。

三、着眼于做，突出实验教学的实践性

学习最根本的途径是学习者自己的活动，通过自己亲自动手，感觉更有成果性，应该在教学过程中让学生多参与，通过活动及其协调，逐步形成、发展和丰富自己的认知结构。物理实验教学作为一种基本活动形式，应当努力通过动手做的实践活动，以此来突出物理教学的丰富性。将主要在课上实验的时间向课外延伸。由于课外活动的时间比较充裕，可以采取多种不同的形式，并照顾到学生的兴趣、爱好等特点，对不同的学生进行更加有效的辅导。

四、着重思考，注意实验教学的启发性

物理实验是非常注重学生的动手能力的，因而必须通过有效的刺激，去强化实验教学的趣味性，努力使实验过程中出现的实验现象或实验结果能够激励学生进行深入的思考。物理实验对于学生来说，不管什么时候都是适用的，其本身就具有一定的新颖性和趣味性，加上物理实验本身就具有较强的启发性，通过自己动手，观察实验过程中的一些变化，会比书本上的知识更容易理解。但学生实验中有一大部分是测量性和验证性的实验，为了防止学生在实验中懒于思考或不求甚解，满足于简单机械操作的倾向，需要教师在增强实验过程的启发方面多进行探索。

五、扩大实验教学的自主性

实验过程要给学生留有较充分的思考空间，充分发挥学生在实验过程中的主观能动性。培养学生逐步形成独立引出实验步骤，独立选择实验器材，独立进行操作实验，独立设计记录表格，独立分析实验结果的能力，使学生能够独立地提出问题，在没有问题中发现问题，并能自主完成探索，体现创新能力。

随着时代的发展，社会需要的不仅仅是原来的精英人才，现在更多的需求是全面发展的人才，而我们现在所提倡的素质教育正是注重这样全面的培养。在初中物理实验教学中，老师要起到辅导作用，课本上的知识远远不如自己动手实验来的深刻，在自己动手实验时要保证实验的精准性，不能为了公式，随便涂改实验数据，另外，在进行课后的实验时，要注重分组实验，让每个同学参与到实验中去，这样也可以发现更多不同的途径，同时也要不断的去思考，老师也要适当的培养学生独立思考，独立实验，独立探索的能力，这样可以更好的思考，对将来的意义也是非常重大的。

参考文献：

[1]蓝胜业，曾宪彪，石道明.创建初中物理实验中心深化初中物理实验教学改革[J].柳州师专学报，1998（6）.

[2]李正山，张家浪.探索初中物理实验教学的有效方法[J].学校管理，2009（1）.