卢永青

【摘要】新课程标准改革的程度在不断加深，数学教学中构建高效课堂的意识已经深入到教育的每个环节。在数学的教学活动中，教师不仅要重视课堂上知识的传授，还有培养学生们对于知识实际应用的能力。本文对农村小学数学有效教学实施和教学进行探析，教师在教学的过程中，要时刻明确学生在教育实践中的主体地位，更新教学观念，树立起以学生为主的教学理念，不断提高小学数学课堂教学的整体质量。

【关键词】农村 小学数学 教学方法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0149-01

现阶段我国农村小学处于特殊的教学环境，教学观念以及教学方法相对较为落后。传统的教学方面更让学生在学习过程中更处于被动的地位，对知识的接受程度不深，从而影响到教学质量的提升。目前就要针对课堂教学中的现实问题进行了明确的规定，教学要引导学生积极地主动参与到教学中，为学生创设一个良好的学习氛围。让大家更有兴趣去主动学习数学，充分提高该学科的时效性。通过数学教育培养学生思维逻辑能力，提高学生的实践能力和思考能力，从而推动农村小学数学高效课堂的发展。

一、农村小学数学教育的现状

数学课程教育在整个教育过程中占据着重要的地位，對每个人学习过程中都着重要的影响。教学方法的传授上，都是以课本知识为主。学生学习不积极，很难对数学思维有个完整的探究理解。数学这门学科本身的抽象性让学生无法主动提起兴趣，导致教学效率较差。课上的教学活动完成后，很难有和数学相对应的实践活动来巩固课上的知识，这导致学生不太重视数学的重要性。所以，高效的课堂教学模式需要提高学生学习的效率，这也是改变课堂教学现状的重点环节。

二、教师要明确课堂教学目标

现阶段教育发展的要求为农村地区的教师提出了更多要求，教师注意素质教育和课程教育的结合，充分发挥重视学生在教学课堂上的主体地位。教师要根据农村地区学生发展的情况严格制定出教学目标，再结合实际去调整教学方法。根据学生群体的差异也要将教学方式方法做出调整，以适应每位学生的发展需求。做到以上两点，使得农村小学数学教学紧跟时代发展的脚步，为培养综合性强的人才奠定基础。

三、结合情境教学，培养学生探索思考的能力

结合情境教学就是在日常教学实践活动中，教师根据教学内容和目的，以及班级学生对于知识的实际理解和掌握的情况，有针对性的设置教学情境，让学生能够在情境中更好的加深对于知识的理解，让学生更有兴趣更主动地参与到教学活动中。

四、尊重学生间的差异，加强与学生互动性

小学生处在成长的关键阶段，每个人身上都有各自明确的性格特点。加上农村地区特殊的教育学习环境，教师更需要给予学生更大的关注。规范老师的教学行为，针对不同的学生要采取相应的教学办法，因材施教，科学化的管理。教师通过定期的考试测验和课下的交流谈话，了解学生的整体现实情况。包括学生的学习成绩以及心里各方面的真实想法，对学生有个初步的了解分析和定位，对学生进行层次的划分，有针对性的开展教学。

五、改变教学方法，增强课堂的效率

教师在日常教学活动中，如果一直趋于一种教学方式就很难提起一个学生的学习兴趣，这严重地限制了课堂的整体效率，从而不利于学生成绩的提升。所以，在教学过程中，教师要注重改善教学方法，利用多样化的教学模式，增强学生学习的积极性，使课堂气氛更加的活跃，从而提升课堂的整体效率。

六、实行探究性教学活动

教师在设计探究性教学活动前，需要从实际出发，考虑到小学生实际的年龄心理特征，设计出符合学生身心发展需要的各类探究性活动。探究性的教学活动应该是覆盖在学生课程学习的全部过程中，课前、课时以及课后都要融入探究性的学习。学习要和日常生活紧密联系起来，探究性的教学活动要以固定的知识为基础注意向课外进行拓展延伸，将知识和教材内容进行关联，这不仅能提高学生的学习能力，还能从实践的过程中拓展学生解决问题的思维能力。

七、结语

总而言之，在当前农村地区小学数学教学过程中，教师要明确学生的主体地位，更新教育理念，以学生的发展为根本，激发学生自主学习的兴趣。要紧跟时代发展的步伐，积极构建高效课堂，每位教学工作者从实际出发，制定合理的策略，注重农村地区儿童的身心健康发展以及学习成绩的提升，为农村地区学生将来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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