应杨利

【摘要】在农村小学英语的作业设计过程中，教师应当充分考虑学生的个体差异性，本着“少而精”的原则，不断丰富作业形式，创新作业设计的模式，实现良好的学习效果。

【关键词】农村小学英语 作业设计 有效性

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0127-01

新课程改革要求教师在教学的过程中，应当面向全体学生，注重学生的全面发展，不断提升学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性。在农村小学英语的作业设计中，单调、枯燥的课外作业，不利于激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

一、农村小学英语课外作业设计现状

在新课程改革背景下，“减负增效”已经成为当前众多教师教学的基本目标。而课外作业的多寡，成为教师“减负”的重要标志。由此可见，有效的作业设计，已经成为教师能够实现“减负增效”教学目标的重要途径。在当前农村小学英语课外作业设计的过程中，由于各种客观因素的影响，使得教师的作业设计依然存在不少问题：

1.机械、重复的抄写，难以激发学生学习兴趣

当前，教师一般都是习惯于让学生大量的、机械的和重复的抄写，单一的作业形式，往往会让学生在抄写的过程中感觉到无比的枯燥和乏味。这种机械的作业模式，会影响学生在学习过程中的积极性和主动性，扼杀小学生的天性，最终让学生产生抵触心理，难以激发学生的英语学习兴趣。

2.作业设计一刀切，未能考虑学生的差异性

新课程改革要求教师应当充分考虑学生的个体差异性，发挥学生的主观能动性。而在当前农村小学英语作业设计的过程中，一些教师独断专行的作业设计模式，使得英语作业呈现“一刀切、齐步走”的局面，最终导致了“部分学生吃不饱、部分学生吃不消”的教学局面。

3.作业设计缺乏创新，千篇一律

在农村，传统应试教育理念的对教师的影响颇深。一般而言，很多农村的小学，只注重学生语文、数学两门课程的教学，对英语的教学却不够重视。正是因为这样的教学思想影响，使得教师在英语作业设计的过程中，往往不愿意“多费心”，作业的设计千篇一律，缺乏创新，甚至有些教师在布置作业的过程中，还没开口，学生就知道回家应当做什么作业，这种过于单调的作业设计模式，应当引起教师重视。

二、新课改下农村小学英语作业设计的有效性对策

针对当前农村小学英语课外作业设计存在的问题，笔者认为：农村小学英语教师应当正视问题存在，不断改革创新，提升作业设计有效性，促进学生学习效率和质量的提升。

1.坚持“少而精”的作业设计原则，实现“减负增效”教学目标

针对当前农村小学英语作业设计过量、重复单调的现象，笔者认为：教师在作业设计的过程中，应当本着“少而精”的作业设计原则，提高学生的学习效率，实现“减负增效”的教学目标。有学者曾经做过这么一个有趣的实验：即挑选十名儿童，让他们连续画15张同样的图画，开始孩子们都比较认真，但是越到后面，學生们越马虎，到第15张的时候，部分孩子就已经明显没有耐心了。作业设计亦是如此，大量、重复的抄写，并不能带来好的学习效果，反而会影响学生在学习中的积极性和主动性，最终影响教学的效率。因此，农村小学英语的作业设计一定要少而精，方能实现良好的作业效果。

2.尊重个体差异性，作业设计面向全体学生

农村小学英语教师应当结合新课程改革的思想，实行作业设计“面向全体学生、尊重个体差异性”的原则，尽可能地避免部分学生吃不饱、部分学生吃不消的现状出现。同时，教师也可以采用“分层作业”的方式，根据不同层次的学生，设计不同的作业，让不同层级的学生都能够找到适合自己的作业。当然，这样的作业设计模式，在理论上可行，在实际的操作中得考虑很多因素，如学生的自尊心、自信心等，针对这样的问题，教师也可以采用“附加题”的方式，每次作业后面都有一两道附加题，这道附加题的难度就比普通作业要大，这样，成绩优异的学生，可以完成附加题，达到提升学生学习质量的目的，而成绩稍差的学生，则可以思考，但不要求全部学生完成附加题。总的来讲，农村小学英语作业的设计，应当充分考虑学生的个体差异性，促进学生全面发展和可持续发展。

3.丰富作业形式，创新作业设计模式

作业的形式可以多种多样，在农村小学英语作业设计的过程中，教师应当遵循这样的作业规律： 我能做、我想做、我喜欢做这种循序渐进的原则，提升学生的学习效率。因此，丰富作业形式，创新作业模式，是当前农村小学英语教师重点考虑的问题。例如，在小学英语的教材中，一些故事性的内容，教师可以让学生分组通过角色扮演法的形式“演出来”，这种演的形式，有利于让学生熟悉相关内容，促进良好学习效果实现。

有效的作业设计是实现学生学习效率提升的关键。在农村小学英语的作业设计过程中，教师应当充分考虑学生的个体差异性，本着“少而精”的原则，不断丰富作业形式，创新作业设计的模式，实现良好的学习效果。

参考文献：

[1]国家教育部.英语课程标准.[Ml.北京：北京师范大学出版社，2001.