汪金霞

【摘要】随着教育体制的不断深入和发展，打造小学英语“灵动课堂”成为了小学英语新的改革重点，得到了越来越多人的重视和关注。构建开放、高校、灵动的课堂运作体系，发展学生在小学英语中的核心素养。本文主要针对打造小学英语“灵动课堂” 培养学生英语核心素养展开了深入的探究和分析，并提出几点针对性的建议及措施，从而让学生在有限的学习时间内取得最良好的学习效果。

【关键词】小学英语 “灵动课堂” 核心素养 建议

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0121-02

在新课程的改革中，明确地提出了必须大力开展“灵动课堂”的教育模式。“灵动课堂”是指教师积极地引导，使学生满怀热情地参与其中，形成师生有效互动的课堂气氛，不断让学生掌握丰富的英语知识，提升英语综合运用能力的提高和深入，从而不断提高小学英语的课堂效率和课堂质量。

一、“灵动课堂”的课程设计条件

（一）行之有效的教学规划

有效的教学规划，是指为了实现一定的教学计划，在课堂时间内，对教学活动进行系统的规划和布局，使学生顺利完成学习任务。

（二）明确教学目标

“灵动课堂”的课堂设计，要制定明确地教学目标，包括英语教学的教学目的和教学任务等等。教学目标也是一切课堂设计的前提，在教学设计中占据着举足轻重的作用。在教学设计中，要遵循教学方针制约性原则。在教学系统中，学生的培养会受到国家教育方针政策的约束和制约。

（三）优化课堂活动设计

1.有效的课堂活动设计，通过教师对教学内容进行传授，进而学生接受活动、参与其中的課堂活动形式。一定要按照教学空间，课堂活动的开展要综合教学空间的课堂环境，教师也要对每位学生充分地了解，使课堂成为有效的沟通平台。

2.课堂活动设计要有一定的程序性。包括教学进程、教学步骤、教学内容等等。活动量也要适可而止，丰富课堂教学的形式内容，要具有一定的灵活性和趣味性，吸引学生的学习兴趣，进而使“灵动课堂”顺利开展。

二、“灵动课堂”和核心素养的相关论述

（一）“灵动课堂”的要求

1.教师要灵活运用教材、优化教学方法和教学手段，教学思想要灵活，改变以往固守陈规的教学思想，从而激发学生的学习兴趣。

2.赋予课堂更多的生命力和创造力，让学生成为课堂的主人，让学生积极、主动地发现知识、探索知识，从而实现教学课程内容的创新和升华。

（二）英语核心素养的内容

英语核心素养的内容包括英语学习的听、说、读、写四个方面的技能，进而提高学生的观察、记忆、想象能力等。在一定程度上有利于激发学生的创新精神。

（三）“灵动课堂”的实际意义

1.打造小学英语“灵动课堂”，发展学生的英语核心素养，有利于发挥学生的主体地位，让学生乐于学习，热爱学习。

2.有利于营造良好的教学环境，调动学生的学习积极性，对于学生的身心健康发展具有极大的推动作用。

三、优化“灵动课堂” 培养学生核心素养的建议

（一）运用全新的教学情境，提高学生的学习兴趣

在英语课堂设计中，可以利用多媒体设备来创新优化的教学重点[1]，集文字、语言、图像为一体，从而让学生进入多媒体的教学情境中，达到活跃课堂气氛的目的，激发学生的学习兴趣。多媒体教学内容大体包括歌曲式环节、提问式环节、悬念式环节等等。

（二）创新教学手段，拓展教学内容

1.在课程开始之前，教师要组织学生适当地学习一些简单的单词，并根据这些单词每个学生结合联想，编写相关的小故事，进而有利于学生更好地进入教学情境中。

2.将学生的课余生活运用到英语课堂中去，充分运用“表演模仿秀”、“英语竞赛法”、“游戏环节法”等等[2]。让他们模仿教师平时上课的表情、动作，学习课堂用语。例如：stand up、please、very good等等。

（三）开展小组合作学习活动

在英语教学课堂上，要尝试运用小组合作的教学形式，既有利于创造良好的语言交际环境，在有限的时间内大幅度地增加学生竞争向上、协调合作的精神，促进学生在掌握知识的基础之上创新思维；也能够增进学生之间的情感，形成良好的集体荣誉感和集体凝聚力，使学生在相互帮助中共同进步。

四、结束语

综上所述，在开展小学英语“灵动课堂”和培养学生英语核心素养中，要从教学设计和教学内容的实际情况出发，教师要创新教学内容，丰富教学知识，让学生提高学习英语的信心，保证英语的高效运作，进而实现英语新课程教育的可持续发展。

参考文献：

[1]陈书立.创设有效情境 打造灵动课堂——浅谈小学数学高效课堂教学[J]. 中国校外教育，2013，35：39.

[2]侯佳.浅谈如何打造小学英语高效课堂教学[J].才智，2015，03：90.