李帮忠

【摘要】小学语文教学的一项重要内容就是主题阅读教学，教材编排上，每个教学单元都会有一个学习主题。主题阅读教学包括写作、词汇、语言等方面，这些方面的教学能够有效地引导学生进行文章的阅读，理解文章的内容和意义。另一方面，主题阅读也是小学语文科检测的重点内容之一。本文主要针对小学语文阅读教学进行有关分析，提出教学目的和方法，并希望通过本文的研究能够有效的提高学生的阅读能力。

【关键词】语文教学 阅读能力 主题阅读

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0098-01

对于语文的学习，阅读是最为关键的，也是最基础的，因为只有养成良好的阅读习惯，树立正确的阅读思维，才能够更加快速有效地学好语文。想要提高学生的语文素质，首先就要培养学生的阅读兴趣，让学生在兴趣的基础上读更多的书籍，积极主动地进行阅读学习，从而养成良好的阅读习惯和阅读能力。因此，教师的教学方法对于学生主题阅读能力的培养也是至关重要的，语文主题阅读教学离不开教师的力量。

一、分析文章，归纳中心

在阅读过程当中，学生需要掌握文章架构，读懂疑难字句，理解文章主旨等。由于很多学生的阅读能力有限，往往对文章理解得不够透彻，不知道文章主要讲的是什么内容，作者要表达的中心思想是什么。在主题阅读当中，如果学生不能够找到文章的主旨，那么整个阅读就会很盲目，还会导致学生的阅读思路混乱。由此可见，掌握文章中心就是阅读的关键性步骤。因此在小学语文主题阅读教学过程中，教师需要选择教材中代表性比较强的、适合学生学习的经典文章，使用启发性的教学方式，设置“阅读指引”，让学生先自主阅读，对文章进行自主分析与理解，掌握文章大意，初步理解文章中心思想；其次，教师对学生的阅读情况及时进行具体评估、评价，再指导学生对文章进行逐段逐句的理解，分析文章结构，深入准确地把握中心思想，直至完成阅读目标。最后，教师应当根据文章内容进行阅读主题的归纳，并且提炼出归纳主题的方法。只有教会了学生方法，学生才能够真正的掌握主题阅读的精髓，从而举一反三，在教师的指导下自主完成单元内同一主题课文的学习。

二、联系情境，寻找主题

对于有些文章，虽然学生掌握了阅读方法，但是还是没能够准确找到文章的中心内容，这主要是因为学生对于文章表达方式的理解还不够透彻。以“比喻”这种修辞手法为例，虽然这是阅读中非常常见的修辞手法，但是很多文章对于比喻的表达方式比较抽象，学生很难理解，因此也就成为了学生寻找主题的一大障碍。因此教师在主题阅读教学中还需要实现泛讲与精讲的结合，对于一些比较难理解的句子或者表达方式，教师要进行针对性的分析与指导，进而引导学生找到文章的主题。情景教学是在阅读教学中比较常用的一种教学方法，教师可以让学生进行角色扮演，或者根据文章的内容为学生打造一个特定的情境，但是在情境教学之前教师一定要让学生做好预习工作。这种情境教学的方式能够让学生身临其境地感受到文章所描述的内容，与读者产生共鸣，还能够很大程度上激发学生的阅读兴趣，更加便于学生对文章内容的理解以及对文章主旨的掌握。除此之外，教师还可以组织与课程主题有关的户外活动，让语文教学“活”起来。

三、熟练技巧，掌握閱读

阅读教学是语文教学的一个重要方面，教师的教学目的是教会学生掌握阅读技巧，发散学生阅读思维，培养学生阅读习惯。学生的自主学习、自由思考、自主实践等应当成为主题阅读教学的重点，而不仅仅是依靠教师进行讲解、分析。因此教师就需要给学生足够的空间，鼓励学生自由阅读，有自己的阅读思路，在阅读过程中发现问题并提出问题，再通过自主实践解决问题。另外学生需要掌握一定的阅读顺序，比如先从文章结构入手，理解文章段落等，在阅读过程中要实现精读与泛读相结合，遇到不懂的词汇或句子要主动查找解释，遇到优美的词句时主动标记等等，这些阅读时的方法和技巧都会帮助学生进行文章主题的理解，促进学生逐渐养成良好的阅读习惯。

教师在进行主题阅读教学时，要善于引导学生寻找主题方法的归纳，培养学生的归纳能力和举一反三的能力。因此教师除了进行教科书上的课文教学之外，还可以挑选比较优秀的课外文章进行拓展阅读训练，来让学生拥有更多的阅读经验。

四、结束语

小学语文主题阅读教学离不开教师对教学内容精心设计，主题阅读教学最终目的是培养学生阅读能力、促进学生阅读技巧、拓展学生的阅读面，进而提高学生的综合素质，小学语文主题阅读教学对于学生的发展起着重要作用，是值得推广的。

参考文献：

[1]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].人民教育出版社，2007.