邵玉宝

【摘要】近来，教育部正式发布的《中国学生发展核心素养》中人文底蕴排在首位，其重要性不言而喻。人文底蕴，说到底其实就是人文素质。人文素质的培养是离不开人文教育的，这就要求教师必须具备好三种人文底蕴，才能更好地落实与执行核心素养。

【关键词】传统文化 书香文化 “互联网+”文化

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0071-01

人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。从狭义来说指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。如果我们的教师都能明其义，懂其理，从用心传承传统文化、用情传播书香文化、用力传递“互联网+”文化这三方面去浸润学生的言行，耳濡目染，培育出的学生心智必将是豁达的；情感必将是纯净的；意志必将是经得起磨砺的，这样的人将是一个大写的人、舒展的人，是科学精神与人文精神结合的典范，也是落实核心素养中人文底蕴之关键。

一、传承传统文化：慧润文化之魂

独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，嘉惠世界的科技工艺，精彩纷呈的文学艺术，充满智慧的哲学宗教，完备深刻的道德伦理，共同构成了中国传统文化。要培养学生的人文底蕴，对学生进行传统文化教育，是强化学生人文底蕴的一种有效途径。这就需要教师不仅能传承传统文化，还要带领学生从三个方面去找寻，慧润文化之魂。

1.熏陶传统文化

中国的传统文化以儒家文化为内核，还有道教、佛教等文化形态，主要包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜等等。由此可见，中国的传统文化是一个非常大的概念，是一个包含着诸多类分的综合概念。作为教师虽不能全懂，但一定要懂其一二，精其一项，如诗词、戏剧、音乐等，方能引导学生进入其多彩世界，了解其文化底蕴，使其深入其境，深刻体会其魅力，方能达到培养学生人文底蕴的目的。

2.强化“礼”文化

“不学礼，无以立”这句话，是老祖宗留给我们的真实教诲，以礼待人才能以理服人。道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远也填补不了道德的缺陷。尤其是今天我们所面对的独生子女占主体的教育对象，这些方面常被忽视或遗忘，如果要想学生具备较好的道德情操，塑造健全完美的人格，“八礼八仪”的教育不仅不能忘，还要求教师时常加以强化，注重落实，方能引导学生成为文雅之人。

3.注重“孝”文化

孝的本质是“生命的互相尊重”。孝文化不仅要求我们尊重自己父母的生命，也要尊重、关爱他人的生命，从而扩展为对上孝敬、对下孝慈、对亲友孝悌、对国家孝忠，将“亲其亲、长其长”的家人之孝升华为“助天下人爱其所爱”的大爱。但当今学生们心中的价值观、亲情观淡化，这就需要我们的老师坚定地树立和践行社会主义核心价值体系，打开视野，有容乃大，回首孝文化，肃清其附着的污泥浊水，找出其相通之普遍价值，教育学生发掘其内涵：爱乡方爱国，尽孝常尽忠。“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。如此，方能让学生的心田有爱才有情，有情才具德。

二、传播书香文化：雅润育人之情

一个民族多读书，才构建了提高民族素质的根本。一个人多读书，才有了提高个人素质的根本。教师的文化素质对学生成长的重要作用在什么时候都是不可忽视的。一个教师不仅要有良好的读书习惯，还要多方引导学生共浸书香、传播书香，真正爱书、读书、用书，雅润育人之情。

1.以身作则

身教胜于言教。一个爱看书的老师，一定能让班里的学生爱读书。平时，教师可以有意识地走路、进班都带着一本书，时常和学生谈起读书的乐趣和内容，用行动来引领学生。其次，表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，在班级里营造浓厚的读书氛围，激发其他学生的阅读兴趣。

2、乐于交流

当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，获取他们课外阅读效果的反馈信息，老师要经常问一问学生近段时间读的是什么书、鼓励他们与同学交换书、让他们向同学介绍一本好书，这些做法可有效激发全体学生阅读的积极性。同时，老师可以把课外阅读作为与学生个别交流谈话做为班会课的话题，让学生感受老师对课外阅读的关注，帮助他们对读书保持长久的兴趣。

3.用心激励

当学生发言、习作、日记中用到一些课外学到的好词佳句时，老师要及时表扬。这样做，既可以表扬先进，树立典型，又可以激励其他学生多读书、读好书，也能提高全班同学的读书积极性，可谓一举三得。

4.巧借东风

老师是促进学生读书的有心人，学校开展读书节时所举行的各种活动，是引导学生读书的最好契机。此外，电视、电影也有很大的推动作用。如前一段时间学生们流行看偶像剧《终极三国》，这部电视剧中人物的名字全部取自于《三国演义》，老师可借机引导学生《三国演义》的这个人是什么样的呢，来带动学生读名著《三国演义》。只要老师做一个有心人，可以借许许多多的东风来引导学生读书。

三、传递“互联网+”文化德润为人之师

今天，“互联网+”已被人类广泛应用于各个领域，越来越受到人们的重视。学生们对新事物，新知识的追求，使得网络文化迅速进入校园，融合为一种新的校园网络文化。因此，教师对“互联网+”文化的正确引导与运用，不仅会让学生们面对强烈的文化冲突和融合之际，还能较好面对社会的各种应变，真正达到提升学生综合人文素养的目的。

1.正确使用网络，提升学习能力

网络是一把双刃剑：它传播文明，开启民智，给人们带来了许多便利，促进着经济和社会的发展；但网络中的“花花世界”也使一些缺乏自控能力的学生们深陷其中，玩物丧志。因此需要教师精通网络的运用，并且能通过网络知识讲座、网络典型案例分析、热门话题等多种形式，让学生们在潜移默化中正确认识和对待网络，端正上网动机，教会学生用一双慧眼，把网络的利弊看得清清楚楚，引导他们多上网学习，在网上查阅一些与学习内容有关的资料，拓展知识视野。如通过网络撰写博客，日记等等，提高自己应用信息技术的能力，而不是利用高科技浏览一些无聊的东西，聊些无聊的话题，浪费自己宝贵的时间，迷失在虚拟的网络世界中，从而达到让学生会学、爱学、能学的教育目地，积淀较好的知识素养。

2.运用网络优势，搭建心灵驿站

交互性强是互联网络媒体的最大的优势，有了网络，学校、家长、教师和学生之间的物理距离就没有了。教师若能组织学生开展双向交流的“家校沟通”、“心灵驿站”等活动，实现相互间的无障碍互动，不仅能及时解决学生中的心理健康问题，提升学生良好的心理素质，还能促进学生高效、乐观、健康、积极向上的学习与成长。因此，让教师传递好“互联网+”文化，把网络文化渗透好，利用好，管理好，其传递责任与教育功能可谓举足轻重。

我们深知，人文厚度决定着一个人的幸福高度；也懂得，人文底蕴的熏陶需要长时间的磨砺，更需要家庭、社会和学校多方携手共进，才能结出硕果。但为了今后学生们的幸福高度，我們除了面对，已没有退路，更没有理由选择敷衍，唯有不忘初心，尽心尽责，用时间与耐心努力去培养学生们的人文底蕴，为早日落实核心素养、实现中国梦而做好教育者的本份。